李建成：阅读是让作品和我们一起成长

让作品和我们一起成长

李建成

不同的读者阅读同一篇作品收获相差甚远。人们往往认为出现这种差距是由于读者的阅读水平、阅读态度和阅读方法不同造成的；其实还有一个重要原因常常被人忽略——读者阅读价值的定位对阅读效果影响很大。当下，人们对阅读的价值定位不一：很多人阅读只是为了消遣或丰富生活，也有一些人阅读是为了增加知识经验，还有一些人阅读是为了提高应试技能。从人的生命发展需要和阅读意义角度看，这些认识不够全面和深邃。笔者认为：阅读的价值应该是让作品和我们一起成长。

“让作品和我们一起成长”追求的意蕴是：读者通过阅读作品，习得作品中的知识经验和文化习俗，促进个体心智成长和生命发展；同时，读者在阅读过程中将个体的知识经验和时代的文化精髓融入作品中，对作品所表达的意蕴进行批判、扩展、丰富和发展，促进作品意义的发展，超越作者创作的视界。

读者为什么应追求这样的阅读价值？主要基于以下原因：一是生命成长的需求。人精神生命的成长需要通过阅读不断滋养和丰富；人生命的价值也在于不断丰富作品和发展语言。二是作品价值的追求。作者在写作时便追求通过作品传承知识经验、发展社会文化；另外，由于作者的认识水平有一定的局限性，其作品也需要读者在阅读过程中不断丰富和发展。三是阅读活动的要求。阅读活动是读者运用已有知识经验从语言文字中获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的过程。读者在调用自己知识经验建构作品意义的过程中，不仅习得作品信息，阅读能力也会不断提升，阅读策略也会不断发展；另外，读者实施多元解读，其过程也会对作者写作情感、写作策略以及知识经验进行更深刻探究，并对其进行发展。

在阅读过程中，怎样阅读才能实现“让作品和我们一起成长”？一、读者应围绕“写什么”和“怎么写”进行探究，感受作者意旨。阅读时，读者一方面要架构作品“写什么”，建构文本“意义”；另一方面要探究作品是“怎么写”的，学习文本“表达”。二、读者应围绕“是什么”和“为什么”进行探究，建构写作策略。阅读时，读者一方面要思考作者想表达的“是什么”，弄清作品表达技巧；另一方面要探究作品“为什么”这样表达，明白作品表达意图。三、读者应围绕“有哪些类似作品”和“还可以怎么写”进行探究，超越作品价值。阅读时，读者一方面要进行全面检索，寻找有哪些类似作品，在比较中加深对不同作品的认识；另一方面要进行拓展构思，探寻这类作品还可以怎么写，在深究中丰富作品写作策略。四、读者应围绕“悟什么”和“怎么悟”进行探究，丰富作品情感。阅读时，读者一方面感受“悟什么”，了解作者表达怎样的情感；另一方面要探究“怎么悟”，学习体验作品情感的方法和作者表达情感的策略。

所以，阅读追求的至高境界应是让作品和我们一起成长。读者只要能够按照科学的阅读方式阅读，就一定能够实现这一阅读意义。  

本文刊发在2019.01《阅读》（教学研究）（卷首语）