简单的英国教育-------《江苏教育》2009年第1期(教育管理版)

简单的英国教育

——英国访问印象记

07年11月18日，我有幸随省教育管理培训班赴英国进行为期三周的学习考察，零距离接触了英国的自然、社会和学校，感受了她们的历史与现代文化，领略了令人神往的英国教育，了解了先进的教学方法，收获颇多，给我印象最深的是这个让世界莘莘学子憧憬的殿堂，教育却十分简单。

简单的教育理念

 在苏曼培训中心学习期间，听了一些教授的课。他们上课时间很短，每天4个小时，其中翻译用掉一半时间，也就只有两个小时。他们讲的内容很少，只讲英国的教育是怎么做的，没有高深的理论，没有复杂的观念，大家一听就懂。他们讲解中说得最多的一句话是“每一个孩子都重要”。这是英国的教育理念，至于为什么要倡导这个教育理念，她的理论支撑是什么？他们没有进行任何阐述，拒绝高深的长篇累牍。这让我们想到经常听的一些讲座，几个小时的旁征博引，洋洋洒洒，貌似高屋建瓴、大气磅礴，实则说白了想要表达的也就那几句话，这些话在几分钟内就可以表述清楚。他们的理念很简单，但是全国上下都在践行这一教育思想。

在Alma  Park  Primary  School参观时我对这一理念有了真切的体会。这几个镜头给我留下很深的印象：

学校有一间小屋，屋内陈设非常有童趣，里面有许多孩子喜爱的玩具、音乐设施……校长告诉我们这叫“宁静屋”，让心情不好的孩子或者不愿意上课的孩子到这里玩一玩，可以一个人来，也可以让老师陪着，在这里他们想做什么就做什么，老师不去“理论”，让他们在“玩耍”或“静思”中自我疏导，自我教育。

教学区，见到一个教师正和一个孩子坐在“走廊里”的学桌旁，老师让那个学生认读英语。校长向我们介绍说，这个孩子刚从外国转来，她的母语不是英语，老师在给她补习英语。转了一个弯，又见一个相同的场面，教师在辅导一个学生作业。在校园我见到四五个这样个别教育的情景。孩子们在享受着他们独自学习的幸福。

一个教室，只有三个学生，却有两个教师在上课。其中，一个教师在让两个学生搞设计，教师不时用手比划着，嘴唇也在动着，但没有发出声音。校长介绍说：这两个孩子耳聋，随班就读，有时需要给他们开“小灶”。那两个学生告诉我们：她画的是躲雨棚，爸妈来接他时没有地方躲雨，在校门口设计一个避雨的地方。他画的是鸟笼，他看到小鸟飞了一天很累，没有地方休息，为它们设计一个“小屋”……另一个教师正在教一个儿童发音，那个孩子可能是轻度“失语症”。

听课时，发现一个小女孩坐在轮椅上，这是一个特制的轮椅，椅子两边的扶手用一个木板连接起来当学桌——可以趴在上面做功课。旁边站着一个50岁左右的女人，那个女孩需要学习用具时，她帮助拿。中午吃饭的时候，我又看到了那女孩，中年人站在身旁帮助她解决吃饭中遇到的困难。校长可能看出我的疑虑，告诉我说：这个孩子不能行走，政府专门为她安排了一个助教，辅助她学习和生活。在交谈时，校长还告诉我们，有一个腿残儿童要到一所小学读书，这所小学是两层小楼，没有电梯。学校报告政府，政府拨了专项经费，为学校安装了电梯……

《学习的革命》一书中说：“最伟大的真理是最简单的，最伟大的训诫是易于理解的。“每一个孩子都重要”这个教育理念简单，易于理解，她也确实是教育中最伟大的真理。这理念体现了教育的真谛，是教育的至高追求。通常情况下，理念与现实之间往往会有一段距离，但是在英国每所学校理念与现实是那么吻合，每个老师把这理念内化到自己的教育行为之中，把简单做到极致真得很不简单。

简单的教育条件

 英国是一个经济强国，在我心目中，他们的学校肯定十分豪华。看了世界顶尖的剑桥和牛津大学以及近十所小学以后，让我感到意外，他们的教育条件是那么的简单!

剑桥和牛津大学建设已经几百年历史，培育了许多世界顶尖级大家，其中有百位诺贝尔奖获得者，有世界最著名的物理学家牛顿和焦耳、生物学家达尔文、文学家拜伦与莎士比亚，还有几十位总统和首相，让人十分仰慕。可是来到学校，心里原有的那种“梦境”荡然无存。大学只是古老的“镇”，道路狭窄，楼房矮小，绝大多数都是两三层小楼，面积也不大，有的只有几百平方米，大一点的也就一两千平方米，很少有更大的，我们没有见到一个现代气息的高楼。房屋陈旧，很多的几百年来没有进行“装饰”，红砖“暴露”，“砖逢”清楚可见。这让我想起了我国教育大师梅贻的一句话：大学非大楼也，而大师也。国人的追求在西方得到了验证。每所大学都有几十个学院组成，学院与学院之间没有围墙，也没有大门。偶尔见到一两个大门，大门也十分简陋，就是几个墙垛，两扇铁门而已。教室和街道相通，操场和田野相连，构成一个鲜活的社会。这里与其说是一所大学，不如说是一个城镇，一个社会。学生在学校读书，也在社会锻炼；在社会实践，也在学校学习。剑桥和牛津的成功或许也有让学生融入社会之故吧。眼前这个富得“冒油”的国家，这两个培养大批世界精英的大学，不说建一个新校区，就是建一个新大学资金也不会有困难。但是，他们没有这样做，却保留着原有的“本真”，追求着自己的“本色”，这让很多人费解。细细端详，剑桥和牛津大学的古老建筑和周围的村庄、城市的环境是那样的协和，没有半点大学的“造势”，更没有一点让学生有“高贵”之感。

几所小学更是特别别致。学校没有高大的大门，只是一个不宽的铁门；没有高大的围墙，只是一米多高的铁丝围成，旁边种上绿篱。她们的面积都不大，一般只有十几亩地，校舍也不多，差不多一千平方米左右，绝大多数是平房，个别也有一幢小楼，房屋是连接在一起的，行走方便。学校也没有什么体育馆、会堂，有的有一个多功能室——供学生吃饭、活动使用。所有的学校校舍都差不多，没有好坏。这些学校有的好几十年，有的上百年了，没有进行新建，也没有进行装修，外表一直保持原始状态。在那个地区并不是最好的建筑。教室设施更简陋，每口教室分两个区：一个是教学活动区，紧靠着黑板，地面铺设地板或地毯，教师上课时，学生坐在上面；一个自主活动区，六个学生围坐着一张学桌。墙壁是用纸板贴在上面，在纸板上用广告色涂上需要的色彩，然后把教学用的图片和学生的作品贴在上面，其目的是多给学生感观刺激，增强他们记忆，提高他们兴趣。体育器材更加简单，每一个学校有一个篮球场和一个小型足球场；有一些高低不一的平衡杠，这些杠子都是用木头做的，就像八十年代我们农村学校自制的体育器材一样简单。

生活即教育，教育有时不需要高楼大厦，也不需要什么现代化手段。她需要学校还原生活，提供一个平台，让学生在简单的生活中锻炼自我、展示自我、实现自我。这是英国教育给我们又一个启迪。

简单的教育方法

 在英国听了近十节课，本以为在诺贝尔奖的摇篮里肯定有许多“真经”，听了以后，真不敢相信，教育方法如此简单——围绕学习内容自由活动，教师没有用什么高超技艺组织教学，也没有设计什么有价值的问题进行启发……

一年级的英语课教学很简洁。上课时，教师让学生坐在黑板前的地毯上，她在黑板上出示了几句话。然后，按照提示给孩子讲故事，故事的内容是：某一天，天气很好，阳光照着大地，几个孩子去沙滩。沙滩边还有小树林，景色非常美。他们来到沙滩，在那里挖了洞……教师边讲故事，边指着投影，还不时的做手势。故事讲完后，她让学生回到座位，给他们发一张纸，纸上有一条蜿蜒曲折的大海。教师请学生根据故事情节在这张纸上画4幅图。每个孩子听完故事，根据自己对故事的理解，展开想像的翅膀，画了4幅形态各异的图。我身边有两个孩子，其中一个孩子画了这样4幅图：天上挂着一个太阳，两个小朋友去沙滩；他们站在沙滩边的小树林里；他们挖了一个很大的洞；他们俩和小狗都在洞里休息。另一个小朋友画了这样4幅图：天上挂着一个太阳，几个小朋友乘船去海滩；河边有一艘船，海滩上有几棵小树；他们挖了一个小洞；小松鼠进去睡觉。然后，教师又让学生坐到投影前，拿着自己的画讲故事。孩子们一边讲，一边表演。最后，教师又让学生回到座位上，拿出自己的“书写本”，根据自己的画写话。他们根据故事情节写句子，遇到不会写的单词，问老师或助教。教师和助教根据单词的难易，有的发音给他们听，让他们根据音自己写词；有的指着教室墙壁上的单词，让他们学会利用“资源”；也有的直接告诉他们如何写。大约十分钟，孩子把这几句话写好交给教师批改。

听了这节课语文课后，我觉得课中很多地方值得称道，简化的母语教学方法值得借鉴：没有课本，也没有使用媒体。只是从生活出发，从情境入手，组织几个板块，通过讲、画、说、写等方式进行活动，教学过程很简明，但是却培养孩子的语言理解能力、想像能力、创造能力、绘画能力、表达能力、识记单词能力，让母语在生活中学习，在活动中运用。

四年级的数学课“认识分数”更加简易：学生电脑教室，自己进行将“1”平均分成几份的图形设计：有设计成砖墙，最顶层是一块整体的，上面写着1；第二层将这一块平均分成二份，其中的一份上写着二分之一；第三层将这一块平均分成四份，其中的一份上写着四份之一，依次类推。有设计成若干个正方形小块块，分别标上二分之一，四分之一……完全由学生自己在电脑中实践、感知，教学过程中教师没有集体讲一句话，只是根据学生需要个别交流。20分钟以后，他们又到原来教室上课，老师每人发一个正方形的纸片，让他们自己叠二分之一和四分之一，然后再用彩笔标出这两个数在纸中表示的大小……

这节数学课学生在玩中学，没有什么复杂的教学方法，但是却让他们能够认识分数，了解分数的意义和分数的性质，培养了他们的动手能力和数感，较好地完成了学习任务。

英国的课堂无论是教学方法，还是教学形式都很简单。但是，这种简单不是简而不丰，简而不精；而是一种深邃，一种简洁优美，一种丰入简出。这种简单是要教师具备娴熟的教育基本功，洞悉教育理念，具有化繁为简的能力。教师的简单一“点”就得要领，就出新知，就解学生心中之惑，使难点疑点变成亮点。课堂的简单是把时间还原给学生，让学生自己走进智慧的宝库。

 冰心老人曾说过：“如果你简单，那么，这个世界也就简单。”教育也是这样，对待复杂的教育现象，你从简单入手，复杂也会变得简单。简单应该是教育的真谛，最简单的往往是最完美的。

此文刊发在《江苏教育》2009年第1期(教育管理版)