有感于“借口”------2005年12期《江苏教育研究》

有感于“借口”

洪泽外国语实验学校  李建成

女儿学校举行艺术节，她在活动中未取得好的名次，回家后埋怨我，在小学时未注重培养她一技之长。最近，学校期中考试，未考好，她又怪我和她妈一直对她要求不严格，她们班的张某某和王某某在小学时如果考不好，回去总是少不了爸妈一次打，现在把她的成绩给“打”好了。说到这些事情，我又想到她在小学时候的一些事情：学书法，学了一年，她说自己不是练书法的“料”；学电子琴，学了两年，她又怨老师对她不关心，看到老师就“讨厌”；考试考不好，她会说，她年龄太小，考试内容全部会，只不过粗心……

现在仔细想想：她每次不愿意做某件事，或者做不好某件事，总找到似乎合情合理的借口，这些借口好像都是客观因素，跟她自己没有任何关系，她很心安理得。

在日常学习、生活和工作中，我们的学生，包括很多成人都会如此，不愿意做某事或者做错事时，总为自己找一些“借口”。找“借口”，看起来是小事，也未引起任何人重视，但是对人自身的发展和做好工作却有着很大的影响：借口会让人拖延时间，人为了缓做或不做某件事，往往会设法寻找理由推托，来不及完成任务时，又会找借口宽容自己，长期这样就会形成惰性。借口会让人推卸责任，人做错了事，为了维护自己“尊严”，往往会找客观进行辩解，把自己应该承担的责任转嫁给社会、他人或其他因素，求得自己心理的慰藉，长期这样就会失去真诚。借口会让人一事无成，人遇到困难或挫折，往往会消极的认为“我不行”、“我不可能”，以此作借口躲避困难，不求上进，长期这样就会远离成功。

最近读了美国著名职业演说家、咨询专家、美国职业训练与发展中心创始人费拉尔·凯普著的《没有任何借口》，书中介绍了美国西点军校200年来取得的成绩：培养了3位总统，5位五星上将，3700名将军及无数的精英人才；二次世界大战以后，在世界500强企业里面，培养出董事长1000多名，副董事长2000多名，总经理、董事一级的5000多名。书中剖析了西点军校成功秘诀是：以“没有任何借口”奉为圭臬的理念和价值观。

“没有找任何借口”，它通过强化每一个人想尽办法去完成任务，培育人的服从、诚实的态度，负责、敬业的精神，增强团队的凝聚力，建设团队文化。西点军校的教育正是抓住了人成长和发展中这个最基本、最本质的核心内容，抓住了团队建设和发展中这个最关键、最重要的核心要素，因此，他们的教育成功了。

目前，我们的基础教育重视了人的知识和能力教育，很少关注人的良好品质和习惯的教育，甚至很多教育工作者把这些当作小事，或者认为这与教学无关，这种本末倒置的做法多么令人担忧呀！教育的要旨首先应该是“做人”的教育，培养人做任何事情的责任感。从这个角度看，教育学生从小就养成无论做什么事，都要记住自己的责任，尽力去做，不找任何借口为自己开脱或搪塞，是非常必要的。

“不找任何借口”体现的是一种责任。每个人都肩负着责任，对学习、对工作、对班级、对亲人、对同学，这样那样的责任决定人们对自己的行为负责，促进人们敬业。“借口”让人忘却责任，“不找任何借口”能使人始终牢记自己的职责。

“不找任何借口”体现的是一种美德。人与人之间应该以诚相待，一个优秀的团队应该遵守纪律，相互尊重，服从安排。“借口”是违背，“不找任何借口”就是无条件执行，创造性地完成团队每个成员应该实现的目标。

“不找任何借口”体现的是一种文化。每个人或者团队，都需要纪律的约束，纪律是忠诚、敬业的前提；都需要竞争的氛围，竞争是奋发、成功的基础。“借口”往往是为了“躲避”，“不找任何借口”就是要完善纪律，严格的执行纪律，积极的参与竞争。从把纪律当作束缚人的“镣铐”，竞争当作淘汰人的“手段”，内化为鞭策自己、激励自己的文化。

英国哲学家玛丽·麦金莱在《人与兽》中指出：“存在主义最精辟最核心的观点就是把承担责任作为自我塑造的主旨，抛弃虚伪的借口。”    因此，我们的教育应该从做人开始，从小事做起，从习惯着手，让我们的学生为塑造自我负责，不找任何借口。

                        此文发表在2005年12期《江苏教育研究》