教育者需要智慧------2005.4A《江苏教育》

教育需要智慧

学校建设需要智慧。学校育人，首先是校园的物化环境育人：富有个性的校舍会给人想像的灵动；富有创意的绿化会给人聪慧的灵感；富有诗意的景点会给人创造的灵性。一片白纸，不同的作者画出不同的作品。如何建设，建什么式样，取决于建设者智慧的思想、智慧的视野和智慧的画笔：既要注重布局美观，又要考虑发展空间；既要注重典雅大方，又要考虑发展形势；既要注重学生心理，又要考虑学校特点……这些牵涉到建筑学、教育学、心理学、美术学、审美学和预测学等学科知识，需要的是大智大慧。

经营学校需要智慧。随着市场经济的兴起，学校也走向了市场。如何在竞争中求得生存和发展，形成自己的品牌，为每一个管理者提出了新的课题。要想解决学校短缺的资金，建设适应社会发展需要的教育，需要管理者有聪颖的智慧；要想培育教师精湛的素质，建设适应教育发展需要的队伍，需要管理者有聪颖的智慧；要想挖掘教育可用的资源，建设适应学校发展需要的品牌，需要管理者有聪颖的智慧；要想提升教育教学的质量，建设满足人民教育需要的学校，也需要管理者有聪颖的智慧。总之，办好学校需要智慧，只有智慧的经营者，才能办出智慧的学校。

文化建构需要智慧。一个民族的文化影响这个民族，同样，一个学校的文化也影响着这个学校。她不仅塑造着每一个教师，也熏陶着每一个学生。学校的文化是学校的灵魂，是学校的精神，是学校的力量。不同的文化对人产生不同的影响。学校文化不仅要有丰富的内涵，而且要能体现健康向上的精神；不仅要有前瞻的理念，而且要能体现这个学校独特的魅力。这就要求学校文化的设计者用智慧的大脑，根据学校自身的特点和社会的需要建构起优秀的学校文化；同时，更要实施者用智慧的实践，将文化的精髓内化为每一位师生的行为，并在实践中不断的汲取新的营养，丰富、形成、创造更加“厚重”的底蕴。

学校管理需要智慧。学校的“产品”是人，人的教育是一项长期的、复杂的、创造的劳动，这就导致了教育评价的艰巨性；管理的核心是人，人是复杂的、有思想的、有感情的，这又造成了学校管理的复杂性。学校管理没有现成的模式，没有固定的方法，需要管理者审时度势，高屋建瓴，用智慧管理智慧，用智慧唤醒智慧，用智慧创造智慧。

教育学生需要智慧。教育是一门艺术，这门艺术表现在因为时代的发展性、人物的多样性、对象的可变性，而引起的教育复杂性：对待不同的人要采取不同的教育方式，同一个人不同的时候也需要用不同的教育方法。这样的教育是创造性的劳动，需要智慧。没有智慧，不是教育，只能叫“告诉”；没有智慧，不是艺术，只能叫“直白”。教育的智慧不是凭空产生的，她源于教育者对事业的爱，源于教育者渊博的知识，源于教育者聪明的头脑，更源于教育者的教育艺术。一句话，教育的智慧在于教育者的智慧。

课堂教学需要智慧。学习在本质上是智慧的活动，智慧的学习过程是潜能不断挖掘、释放和外显的过程。作为引导学习活动的教学也应是智慧的活动，因为教育要通过各种有效途径发现潜能，研究潜能，开发潜能，引导学生不断挑战已有的智慧极限，培养和生发新的智慧潜能，从而促进学生持续发展。这样的课堂教学无不体现智慧的教学，也无不需要教学的智慧。

教育需要智慧，智慧创造教育。

                   此文发表在2005年4A《江苏教育》

洪泽县实验小学

                李建成

洪泽外国语实验学校