围绕发展构路径，竭力实践创特色

发展”战略，在2023--2024学年度，是启外小学部创办的第六年，初中部和高中部创办的第五年，也是学校全面推进“二五”规划实施的第一年。这一学年，我们将紧紧围绕“二五”规划，全力推进“发展教师、发展家长、发展学生、发展学校”的“四大发展战略，不断促进“让世界与我们共同成长”办学使命的实现。

以党的“二十大”精神为指针，以中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》为指导，根据集团“育卓越人才、办卓越学校、作卓越贡献”的教育使命和《启东启迪外国语学校“二五”发展规划》，全面探究学校理念文化的实施路径，积极推进“四大发展”战略，深化课程和教学改革，不断推进“让世界与我们共同成长”办学使命、“创办属于每个人自己未来的学校”办学目标和“让每一个人成为创新世界的主人”培养目标的实现。

1.扎实做好招生工作，确保实现学校发展规模目标：2023年秋季开学达到1700人，2024年春季开学达到1800人;2024年秋季开学达到2000人。

2.深化“成长教育”实践研究，不断推进“让世界与我们共同成长”办学使命的实施。

3.不断美化、亮化校园育人环境，进一步完善“致良知未来学院”场馆建设，营造教育和实践融合的育人场所。

4.推进校本价值的实施，加强以“爱”为核心的管理文化建设，形成教职工爱学生、学生爱教职工、大家爱学校的良好氛围。

5.深化课程改革，不断完善适合学生成长的课程体系建构，促进基础课程、拓展课程和挑战课程的协同建构。

6.深化课堂教学改革，围绕“发展师生、发展课程、发展世界”的校本教学价值观建构“启迪课堂”，努力提升学生学业成绩——初中学生参加启东市统测名列前茅;同时，促进学生个性充分发展——学生参加市级以上各类竞赛成绩稳居前列。

7.认真做好后勤服务工作，全力为学生提供安全的接送服务、优质的住宿服务和满意的餐饮服务。

8.切实做好思想道德教育，确保学生思想道德素养健康发展——以“有理想、有担当、有本领”为道德教育目标，促进学生良好的道德品质和行为习惯的形成，师生员工无违法犯罪行为。

9.全力做好安全工作，确保师生在校安全无事故。

10.坚持“健康第一”，关注学生身心健康发展—— 一方面，学生睡眠时间充足，达到“五项管理制度”规定标准;另一方面，学生体育锻炼充分，小学生每天锻炼2小时，初中生每天锻炼1.5小时。每名学生掌握两项体育运动技能，小学体育达标成绩、初中体育中考成绩名列全市前茅。同时，按照要求每两周开设一节“心理成长课程”。

11.扎实做好稳定生源工作，学生每学期转出率不超过4%。

12.全面做好教育服务工作，家长对学部满意度达95%以上，对任课教师满意度达90%以上，每学期家长对教师投诉控制在3起以内，无家长投诉学部或学校现象。

13.强化特色项目建设，确保已架构的特色项目质量不断提升;根据学生成长需要不断增加学生发展需要的项目，例如：学科竞赛、电视演播、“学科+”研学、器乐等。

14.发挥工会职能，不断丰富教职工文化娱乐活动，提升大家的业余生活质量，为未婚青年“牵线搭桥”，让他们成家立业。

15.认真抓好学校舆论宣传，小学部和初中部每学年各有2篇宣传稿件在纸质媒体、3篇宣传稿件在有影响的电子媒体上发表。

16.做好传染病的防控工作，确保校园无传染病蔓延。

1.学习方面：主动学习，对待学习特别专注;大胆展示，大方地背诗词，诵课文，讲英语，唱歌曲，展示体育技能;掌握应知应会内容，学习成绩不断提高;特长明显，技能卓越。

2.文明方面：说文明语言，做文明事情;赏他人优点，讲学校特色。

3.生活方面：热爱生活，阳光向上;健康餐饮，科学生活;珍惜时间，快乐成长。

4.处事方面：尊重他人，相互包容;团结友爱，和谐相处;关心社会，服务世界。

1.对孩子的成长满意：能感受到孩子在学习上的进步，认为孩子能有这样的成绩都是来自于启外的培养。

2.对教师的教育满意：认为教师素质较高，能够关心自己的孩子，孩子能遇到这样的教师是家庭的福分。

3.对学校的服务满意：认为学校能够全面关心学生的学习、生活，孩子在启外得到尊重，家长少烦心。

1.选拔性考试成绩受到社会认同：学生综合素质高，且参加各级各类考试成绩优异，升入优质学校入学率高，得到家长和社会认同。

2.学生到其他学校读书仍然卓越：学生离开启外，到普通高中或大学就读后，仍能够有突出的表现，得到其他学校教师的认同。

3.教师和他校教师相比素质优异：教师综合素质高——乐奉献，爱学生，会教育，擅教学;学生、家长和社会对其十分敬佩。

1.践行理念

引导师生积极践行“成长教育”理念，围绕“让世界与我们共同成长”办学使命、“创办属于每个人自己未来的学校”办学目标、“让每个人成为创新世界的主人”培养目标、“发展师生、发展课程、发展世界”校本教学目的，以及“启迪每个人自主成长的过程”教育定义、“师生共同探究未知世界的过程”课程定义和“师生参与课程建构的实施过程”教学定义，进行教育教学实践，在实践中不断提升其教育专业素养。引导师生积极践行“大爱教育”思想，围绕“爱即教育”基本信念，关爱每一位学生。小学部每个领导和教师要关心3个需要关爱的“问题生”或“学困生”;初中部按照导师制方案要求，关爱每一个学生;高中部也实行导师制，让每一位教师带3—4名学生，确保每一名学生都有导师。关爱内容：学生道德品质、学习、生活、心理发展以及行为习惯。通过实施“关爱”教育，促进学生和教师更好发展。

2.共构课程

课程是由教师、学生、文本和环境共同建构形成的，教师是课程建构的组织者。在课程建构过程中，教师的主要任务：一是架构儿童需要的课程。基于儿童成长需要，根据学校“三类课程”建构要求，扎实推进以国家课程为根本的基础课程校本化、班本化实施，积极架构发展兴趣的拓展课程和开发潜能的挑战课程。教师应借选课机会对学生兴趣和潜能进行充分了解，在了解儿童需要过程中发展自己。二是架构学科拓展的课程。基于《义务教育语文课程标准》(2022版)提出的“跨学科融合教学”“大单元整合教学”教学思想，扎实深化启外提出的“学科+”教学思想：学科内融合、学科+学科、学科+生活(世界)、学科+科技、学科+基地。通过开展“学科+”课程的再建构，促进教师自己获得更好发展。三是架构个体发展的课程。基于每个教师都是多门课程的基本理念，在学科课程教学和拓展课程教学中，积极引导大家发展个体“特长课程”。如果学生对其有需要，学校便开设这一课程，让教师在个体课程中学习、建构过程中获得更好发展。

3.改革教学

基于校本教学改革理念，全力落实“教学六认真”。围绕校本“三个发展”的教学目的、“师生参与课程建构的实施过程”的教学定义，引导教师进行认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考试、认真组织课外活动。本学年，一方面，继续强化“认真上课”工作，积极探究学生围绕“学”自主建构课程，教师基于“学”“提供资源”“启迪对话”“引导实践”和“反思教学”的教学策略。另一方面，继续推进“作业教学改革”，基于“作业即育人(发展师生)、作业即课程(发展课程)、作业即创造(发展世界)”的思想，推进作业教学“六认真”：认真设计作业、认真指导学生完成作业、认真批改作业、认真讲评作业、认真重构作业、认真管理作业。通过“教学六认真”和“作业教学六认真”的实施，促进自身专业素养在教学实践中不断获得发展。基于学校课堂教学改革的思想，每位教师利用网络，围绕“学科+”至少到未来教室上一次实验课，自我录制，自我评价，自我改进，在教学改革实验中不断完善自我。

4.学习研究

基于教师专业发展和教学改革的需要，引导教师积极参加教学研究。学习前沿教育理论：这一学年重点学习《国际委员会关于“教育的未来”的报告》《人是如何学习的(大脑、心理、经验及学校》《人是如何学习的(学习者、境脉与文化)》这三本教育理论书籍，学习《义务教育课程方案(2022年版》和《启东启迪外国语学校进一步深化课程改革实施方案》《启东启迪外国语学校课堂教学改革实施方案》《启东启迪外国语学校作业教学改革意见(试行稿)》。开展教学改革研究：这一学年重点围绕“校本教学目的”和“校本教学定义”进行教学实践研究，建构“启迪成长”课堂教学模式。另外，围绕“请进来，走出去，自主学”这一基本方式，扎实开展教学研究活动。新学年，拟请专家来校讲学8人次，送教师外出学习占50%人次;每周开展一次年级组或备课组研讨活动一次，本学年组织大型教学展示活动。通过学习研究，促进教师更好发展自己。

5.家校沟通

基于学生成长需要，积极探索家校协同教育。引导教师在汲取家长智慧中发展自己。教师每月尽可能和每位学生家长进行一次沟通，在与家长沟通时要主动听取他们的意见，让家长感受到我们对他的尊重，进而把我们当成自己的朋友。通过与家长沟通，汲取他们的智慧，获得他们的支持。引导教师在转变家长观念中发展自己。在处理与家长的关系时，遇到不好相处的家长，我们要用智慧和真诚与他们沟通，取得他们的理解和信任，获得他们的认同和支持，进而改变他们的教育观念，在转变家长观念的过程促进自我更好发展。

6.总结反思

总结反思是教师的基本能力，也是促进其发展的重要途径。一要引导教师研究。这一学年，希望每位教师要认真研究学生成长需要、研究课程、研究教学、研究考试，在研究中获得更好成长。二要引导教师反思。开展教学活动后，要对活动进行反思：这次活动有哪些收获?还有哪些问题?如何做才能更好?在反思中获得发展。三要引导教师总结。每项工作完成后，广大干部和教师要对自己的工作情况进行总结，在总结中提炼思想，架构思路，锤炼语言，进而提升自己的教育境界。

1.理念学习

各学部和班级要利用家长学校、家长会、校报和微信公众号等向家长广泛宣传启外前瞻的教育教学理念，引导家长树立科学的人才观和质量观，尤其是初中部一定要引导家长从培养孩子兴趣、信心、格局出发，关注孩子自主成长，不要让家长把目光只盯在分数上。

2.组织研讨

各学部和班级要紧紧围绕学校的办学目标和培养目标设计教育教学活动，无论是开放日、文体活动，还是参观访问活动，或者每学期的2次家长会都要体现教育性，让家长通过参与活动更好发展自己。

3.强化沟通

班主任和课任干部每个月至少要与家长有一次电话或微信交流，其他科任教师每学期要与家长有2次以上交流;同时，也希望家长主动与任课教师沟通孩子的兴趣爱好、思想道德、假期学习和生活、心理成长、身体状态、体育锻炼等情况。通过交流，我们可以引导家长理解并支持学校工作，配合老师做好学生教育，进而更好发展自己。

4.聘请教学

家长亦是最好的教育资源。我们学校的家长涉及众多行业：干部、军人、艺术家、医生、教师、企业家、商业专家、工人、渔民、农民、果农……而且，绝大多数人都是行业专家，成功人士。各学部可以结合广大家长的特长和学生成长需要，聘请家长来学校给教师或学生上课。通过参与教学活动，相互了解，促进家长更好发展。

1.夯实基础课程

引导学生实施教学定义。基于“发展师生、发展课程、发展世界”的校本教学目的，围绕“教学：师生参与课程建构的实施过程”这一教学定义，推进课堂教学改革。在具体实施过程中，引导学生围绕“知识形成背景、基本内涵、如何运用、再构新知”展开探究。学生通过参与建构，不断改善自己的认知结构，丰富和发展知识结构。

引导学生实践自问自探。学生在自主建构课程时，我们可基于“自问自探”的基本方式，引导他们自主建构：学生围绕“介绍什么”“怎么介绍”“为什么这么介绍”“还可以介绍哪些”进行“自问”和“自探”，让他们在“自问”和“自探”过程中建构知识，发展能力，形成策略，改善认知方式，丰富认知结构。

引导学生参与作业教学。引导学生围绕“认真设计作业、认真完成作业、认真批改作业、认真讲评作业、认真重构作业、认真管理作业”的作业教学“六认真”要求，推进作业教学改革，让学生在作业中实现“发展自己、发展课程、发展世界”的目的。

引导学生掌握应知应会。基于课标对基础知识的要求、“教学评一致”的考试评价准则，继续深化加强对教材中“应知应会”知识的训练与考查。语文：“四会字词”要求会读、会认、会写、会默，也就是认识，能读，能写，正确理解和运用(造句);课文能够达到课后练习规定的朗读和背诵要求。英语：“四会单词”要求会听、会说、会读、会默写，课文能够达到课后练习规定的朗读和背诵要求。数学：能够掌握教材中的概念、公式、定理、公理、法则等。物理：能够掌握教材中的概念、公式、定理、定律、法则和实验结论等。化学：能够掌握教材中的概念、分子式、方程式、公式、定理、定律、法则和实验结论等。生物：掌握教材中的基本事实、概念、原理和规律等方面的知识。政治：能够掌握教材中的概念、知识、常识、原理等。历史：能够掌握教材中的概念、事件等历史知识。地理：能够掌握教材中的概念、地球与地图、地理风貌等基础知识，以及人口、资源、环境和发展等状况。各学部每学期至少组织两次应知应会集中调研，学生应知应会知识达成率不得低于90%。通过考查激发学生学习动力，不断强化基础知识学习，促进他们更好发展。

2.建构拓展课程

参与闲暇拓展课程的建构。根据学生成长需要完善闲暇课程：继续认真实施早起、课间、就餐和放学音乐课程，以每周一歌的形式——一周的某个时段播放一首音乐歌曲，让学生在休闲时受到音乐熏陶。各学部认真落实“诗词铃声课程”，上下课钟时，周一和周二可引导学生看着教材背诵;字词落实后，让学生不看教材跟着铃声背诵。继续抓好床头阅读课程的实施，每两周组织一次“阅读之星”评比，并进行颁奖，具体由学生发展中心牵头，任课老师和生活老师一起实施。切实做好晚熄灯后“故事伴睡课程”的实施，此课程由学生发展中心牵头，任课老师和生活老师一起实施。请各学部、各部门严格按照“闲暇课程”实施要求和《推进“四全管理”，提升办学品质——启东启迪外国语学校实施“四全管理”工作方案》，扎实推进闲暇课程的实施，尤其应强化闲暇课程评价：一方面，重视闲暇课程学习成效的考核;另一方，“启迪出彩娃”和“十个好”的项目评比中，引入闲暇课程实施的项目，通过评价促进闲暇课程的健康实施，让学生在闲暇生活中自觉和不自觉的获得发展。

参与选修拓展课程的建构。各学部根据学生成长需要、社会发展要求和学校特色建构的可能，增设满足学生未来发展需要的课程，由学生自主选择。本学期应重点强化以下课程：除英语以外的外语、演讲、写作、主持、电脑编程、航模、3D打印、科技发明，小学中高年级和初中增加学科竞赛课程。每个学生力求参加一门学科课程、一门艺体课程。通过实施，学生个性特长得到充分彰显。

3.挖掘挑战课程

根据每个学生潜能开发需要，积极开发挑战课程。一方面，提升现有挑战课程项目成果。小学的钢琴、古筝、箜篌、声乐、羽毛球和乒乓球等已经实施的项目需要进一步提高质量，努力让学习这些项目的学生能够得到更好发展。另一方面，挖掘学生需要的挑战课程项目。我们各学部可以根据学生需要进一步挖掘新项目，学校可以增设语言类、科技类和学科竞赛类项目。本学年，各学部应积极探究“电视演播课程”，引导学生学会播录新闻。小学每周至少到电视台录一次新闻，初中每两周录一次新闻，高中每月录一次新闻。每次5分钟左右(内容多时长不限)，以短视频形式在班级播放，并通过媒体向社会展播。通过挑战课程的开发，促进学生的潜能得到充分挖掘。

4.架构心理课程

根据每个学生心理成长需要，积极架构心理成长课程。一方面，按照《意见》开设课程——各学部、全体教职工认真学习《启东启迪外国语学校心理成长教育工作意见》，并按照《意见》要求开发关于引导心理成长的“七大课程”。另一方面，按照“需要”开展教育——针对不同年龄段学生的心理成长需要进行课程实施，开展“整体性训练”;按照不同学生的个体需要进行个体教育，开展“个性化训练”。通过心理课程的实施，促进每个学生心理健康成长。

5.设计道德课程

基于学生道德成长需要和《启东启迪外国语学校加强和改进新形势下学校思想政治工作的实施意见》，全力架构思想道德课程。课程内容突出以下几方面：第一，爱国主义教育，围绕“三热爱”架构“爱国主义课程”；第二，理想信念教育，围绕“四个自信”架构“理想信念课程”；第三，行为习惯教育，围绕“十个好”架构“行为习惯课程”；第四，文明礼貌教育，围绕“语言文明，不骂人；行为文明，不打人”这一基本要求架构“文明礼貌课程”；第四，行为习惯教育，本学年围绕“课堂参与学习习惯，课外主动学习习惯，参与闲暇课程的习惯，讲究卫生习惯，爱护公物的习惯”架构“行为习惯课程”；第五，节日文化课程，围绕中国传统节日和校节架构“节日文化课程”。通过道德课程的架构，促进学生思想道德更好发展。

6.推进自读课程

根据每个学生智慧成长需要，积极架构自读课程。一方面，用课堂引导学生学会阅读。本学年，为了策应课程改革需要，启外将全面推进课外阅读教学的实践，尤其应根据阅读的不同阶段和阅读的不同需要，建构不同课型模式：一是推荐阅读书籍的“阅读推介课”；二是指导如何阅读的“阅读指导课”；三是进行阅读实践的“阅读实践课”；四是赏析精彩片段的“阅读赏析课”；五是评价学生阅读情况的“阅读评价课”；六是呈现阅读成果的“阅读展示课”。另一方面，用竞赛促进学生喜欢阅读。各学部依据学生阅读需要、成长需要、阅读课程需要(包括床头阅读），并结合读书节的开展，设计好一整年的读书节阅读和竞赛活动。阅读竞赛活动请学部校长主抓，分管语文教学的主任负责具体实施。同时，用成长唤起学生主动阅读。新学年，各学部认真落实每个学生每学期必须阅读2本书籍，并结合读书竞赛活动等方式进行考核，促进学生形成阅读兴趣，确保学生完成阅读任务。通过组织阅读活动，引导学生感受自己在阅读过程中的成长，唤起他们主动阅读的欲望，进而促进他们想读、会读、读好。

7.开发校节课程

基于学生成长需要，结合“一五”期间学校架构的“六大节”——读书节、体育节、艺术节、国际节、科技节、成长节，进一步完善“节日课程”。新学年，在节日课程内容和实施方式进行必要改革：各学部在设计节日课程内容时要注意体现时代气息和学生兴趣爱好，尤其要凸显学生个性发展需要，能够促进学生兴趣爱好和个性潜能发展。节日课程的实施方式应尊重学生兴趣发展需要，让学生按照自己喜欢的方式自主实施。学生通过参与节日课程开发，个体潜能和综合能力都能得到充分发展。

8.实施内省课程

根据每个学生自省需要，积极架构内省课程。一方面，推进班级自我教育：每天班级的10分钟微晨会或夕会，可结合阶段主题教育和解决问题需要让学生围绕“社会热点”“重点问题”“启外金句”进行自主教育，促进学生明确价值，改进问题，养成良好习惯，提升人生境界。另一方面，引导个人自主反思：每天晚自习结束时的自我反思，可结合自己对社会生活的看法让学生反思自己一天的收获或失误——用“内省笔记本”，以一句话或一段话的形式记录自己的反思，进而促进他们在反思中不断提升自己的境界。

1.用理念引领团队

全面推进办学理念的实践，各学部在教育教学活动中，积极探究用教师的教和学生的学诠释“让世界与我们共同成长”的办学使命、“发展师生、发展课程、发展世界”的校本教学目的、“创办属于每个人自己未来的学校”的办学目标、“让每一个人成为创新世界的主人”的教育目标、“启迪每一个人自主成长的过程”的教育定义、“师生共同探究未知世界的过程”的课程定义、“师生参与课程建构的实施过程”的教学定义。本学年开展师生撰写自己践行教育理念的小故事活动，通过竞赛，促进大家学习和践行理念，进而实现“用理念引导团队发展”。

2.用文化陶冶校园

文化是校园独特符号。新学年，我们将基于办学理念，进一步加强校园绿化建设，让绿化从美化走向育人的文化；进一步加强图书馆文化建设，让图书馆成为师生走向世界的一个窗口；进一步加强音乐氛围营造，让音乐成为陶冶情操的教育文化；进一步加强人际关系培养，让大爱成为启外的人文文化。

3.用课程架构特色

课程是区别学校的根本标志。新学年，启外将进一步通过课程改革，促进学校特色建设。一方面，按照《义务教育课程改革方案》和《启东启迪外国语学校课堂教学改革实施方案》，进一步加强以国家课程为核心的基础课程校本化实施；另一方面，按照《启东启迪外国语学校拓展课程（教学活动类）建构意见》，进一步建构适合学生成长需要的校本拓展课程；同时，按照学生个体成长需要，进一步建构适合每个学生的挑战课程。通过多元课程的建构，促进学校特色的形成。

4.用质量成就品质

新的学年，基于“有理想、有本领、有担当”的培养目标，学校一方面深入推进“教学评一体化”实施，全面提升教育教学质量，确保在市统测中教学成绩位居前2名；另一方面，全面推进《启东启迪外国语学校学生评价意见》，通过评价改革的实施，促进学生“看得见成长”。通过高质量，成就学校高品质。

5.用安全保障发展

所有师生员工要秉持“安全第一”的意识，认真抓好“安全管理”。新学年，我们将进一步强化安全责任，让每个启外人都能对安全工作高度负责；进一步强化安全教育，让每个启外人都能牢记安全知识；进一步强化安全意识，让每个启外人都能安全教学和生活；进一步强化安全措施，让校园每一处都消除安全隐患。通过管理，保障师生安全，促进学校更好发展。

6.用愉悦观照生活

营造和谐的教育环境，让学生感受到学校这个家的温馨。宿舍：通过“文明宿舍”的评比，落实好欣赏课程，让学生享受每周一歌和故事伴睡课程；落实好阅读课程，让学生享受午睡阅读和晚睡前阅读课程；落实好生活课程，让学生做好个人卫生（整理好自己的衣物、洗好自己的内衣、做好个人洗漱等）；落实好大爱课程，让学生感受到母爱和家的温暖。食堂：落实好餐饮课程，让学生在学校品尝到妈妈的味道（组织开展家长共享启外美食活动）。教学区：落实好环境课程，让学生享受愉悦的学习环境。通过愉悦的生活和美好的环境，打造学校品牌。

7.用管理提升品牌

基于“文化化人”的管理理念，认真落实“四全管理”，建构每一空间、每一环节、每一过程、每一时段管理规范，通过规范“全对象、全时段、全空间、全领域”的“四全管理”，全力提升办学品质，努力打造设施现代、服务优质、质量卓越的长三角名校。