【初中部】《百变团花》教学实录与教学反思

   课程是学校教育的核心,课堂是课程的核心。课程的改革呼唤课堂的转型，课堂的转型呼唤教师的美丽转身。开学以来，初中部紧紧抓住课堂教学改革不放。如今，课堂不再仅仅是教材、教室、教师和学生的机械组合，而是四者的完美相遇，其间有教育的故事，生成教育的智慧。今天我们刊登尚凡博老师的一堂美术课实录，以及特级教师张仕进老师的点评,由此让我们一起领略师生在课堂里的风采。

尚凡博老师简介：

    中共党员,吉林师范大学美术学专业学士学位，曾获吉林省第二十三届”大学生模拟课堂“讲课大赛第一名；白城市中小学青年教师讲课大赛第一名；吉林省第三十三届、三十四届青少年科技大赛优秀指导教师；长春市青年教师演讲比赛第一名；市课题负责人；“北方四省”美术学科教学教法研究成员。
    目前为启东启迪外国语学校初中部德育干事、美术老师。

一、课堂实录（尚凡博老师）

本节课在导入环节选用一条关于剪纸艺术展的新闻来引起学生的共鸣，激发学生的学习欲望。

师：同学们，在讲授新课之前，请大家仔细观看视频，欣赏其中的作品。（2019年10月30日在重庆举办的“丹麦剪纸艺术展”）

首先向学生介绍中国第一件出土的剪纸作品，来自新疆吐鲁番的《对马团花》，对作品进行分析并解释什么是团花，以中心向四周延伸，图案重复的剪纸方式就叫做团花，（出示板书：团花），同时向学生提出问题。

师：请同学们观察《对马团花》与老师手中作品的不同之处在哪里？（同学们：颜色、图案、大小.....）在学生发言之后进行总结。

师：大家说的都很好，刚才有些同学提到了图案，其实剪纸中的图案叫做“纹样”，剪刀在彩纸上进行反复、变换的裁剪，就形成了多变的团花。今天，我们就来学习新的一课，百变团花（补充板书：百变）

在讲授新课环节，主要从两个方面进行。一是，大屏幕上进行步骤上的连贯展示图；二是，在投影仪的帮助下，现场进行示范讲解，并在重要环节到学生中进行巡视。

师：同学们，想要裁剪一幅漂亮的团花作品，首先在裁纸的环节就要严格，请同学们挑选自己喜欢颜色的彩纸，把长方形的彩纸裁剪成正方形。（这个时候给学生一个自编的口诀：短边对长边，剩余折后面。）

接下来，请将手中的正方形彩纸沿着刚才的折痕折成三角形，再将三角形折成新的三角形，做完之后再重复一次。（每一个折三角形的环节都要在投影仪下示范，并在学生中进行巡视。）

在这个过程中，讲授折纸技法—“三折法”。“三”泛指多次，因此重复折叠都叫做“三折法”。在掌握折纸技法后，开始进行图案的绘画，在绘画的过程中，教给学生两种纹样的画法：飞燕纹、月牙纹。

然后用剪刀把画好的纹样进行裁剪，在裁剪时要注意，开口向上，中心点向下，这样才能裁剪出连接一体的团花作品，裁剪结束后，向学生展示。（这个环节展示，不要把团花打开。）

师：同学们，请大家观察，这些纹样都在三角形的什么位置？（学生：中心，边缘.....）其实这些纹样都在纸的边缘，这样裁剪的方法叫做“边剪法”（板书：边剪），如果老师想在这个三角形的中间剪一个圆形该怎么办？（小组进行讨论，并进行展示。）

师：有的小组是直接用剪刀在纸上挖一个洞，有的小组是把正方形修整成圆形，其实咱们可以把纸对折，在想得到圆形的地方剪一个半圆，半圆在边缘上，这样剪起来也很方便，而且容易形成圆形，我们把这样的方法叫做“掏剪法”。（板书：掏剪）

在学生裁剪结束后，将团花展开，向学生展示，同时交给学生如何对完成的团花进行修改。（将团花沿着展开的痕迹再进行折叠，回到原始的样子，再对不满意的地方进行修改或者是纹样的添加。）把修剪好的团花再进行展示。

接下来，以小组合作的方式进行“百变团花秀”的制作比赛。以小组为单位，制作一幅以“团花”为主体的作品，注意画面的构图以及团花的比例，颜色丰富但需要注意临近主体的色彩，可以在画面上增加一些事物进行点缀，给小组的作品起一个关于“花”的名字（可以是成语），简单介绍一下小组作品的寓意，学生对小组的作品进行自评、互评、师评。

最后以中国传统民间艺术作为总结，（向学生简单介绍苏绣、扎染、花馍、中国结、皮影等）希望学生可以通过本节课的学习，了解传统民间艺术、走进民间艺术、传承民间艺术，送给大家一副对联：

集粹民间传统百艺，纵览天下样样奇工。我们争做传承人！

二、教学反思（尚凡博老师）

剪纸，作为我国民间传统艺术,对启发学生的想象力,锻炼心灵手巧和培养学生热爱民族文化有着不可低估的作用。 首先要激发学生对剪纸的兴趣，我给他们讲述剪纸的历史，告诉学生这是咱们中国传统的艺术，通过欣赏引起学生的兴趣，激发他们参与的热情。并通过自主探究的方法研究出它的制作方法。但设计纹样是一个难点，解决这一问题就需要通过欣赏、示范和学生研讨，这样学生才能更好的掌握。在讲解到添加简单的图形时，可以让学生自己思考还可以有什么样形状，激发学生的想象力和创造力。当他们掌握好剪纸的方法后，能够剪出美丽的团花，他们会喜欢上剪纸艺术，热爱美术学习。学生的优秀作品，要及时进行鼓励，这样更能激起学生的学习兴趣。同时用自己的热情去激发孩子们对传统民间艺术的关注，并在学习中感受剪纸的魅力，逐步提升对民间艺术的兴趣。在教学过程中，还要培养学生的合作意识，使学生的情感意识得到提升。 这节课，教学过程成了师生互动，共同发展的过程，使学生形成了对综合美术的兴趣。本课还有一些环节的估计不足，在一些教具方面上还需要完善，谢谢各位老师的点评，希望自己可以在以后的教学中不断成长，踏实研究，有一个更大的进步。

三、活动评价（特级教师张仕进老师）

尚老师一节“百变花团”指导课是一节融美术欣赏、动手制作、创新设计为一体的实践活动指导课，课堂气氛活跃，学生的参与度高，指导效果显著。本次活动指导课突出体现了以下几点：

1.整个活动凸显育人功能。习近平总书记在传承和弘扬中华优秀传统文化方面发表了一系列重要论述，特别强调“讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养；讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”。剪纸艺术作为中国最古老的民间艺术文化之一，源远流长经久不衰，是中华文化宝库里的瑰宝。本次活动弘扬中国传统文化，落实了文化育人的目标。本节课开始，尚老师引导学生观看2019年10月30日在重庆举办的“丹麦剪纸艺术展”视频，学生在欣赏剪纸艺术的同时，对我国传统文化剪纸艺术在国际上的地位自豪感油然而生；在活动创作环节，通过自己对剪纸艺术的理解更领悟到中国民间剪纸艺术的独特价值；活动的拓展部分，尚老师又用图片展示了我国传统民间艺术除剪纸外，还有苏绣、扎染、花馍、中国结等，再一次激发了学生对祖国优秀传统文化的热爱之情和弘扬责职。

2.引导学生自主建构课程，自主性、合作性、创造性得到了充分的展示。本次活动的过程是学生自主建构课程的过程，学生动手、制作、创新设计，整个过程中学生的自主性、合作性、创造性得到了充分的发挥。在“百变团花秀”环节，学生以小组为单位，制作一幅以“团花”为主体的作品。尚老师引导学生在画面的构图及团花的比例，颜色的丰富性，作品取名有寓意等方面要有创意，要进行创造。活动的任务并不是简单的，各小组进行有效合作，讨论整体布局，进行合理分工，动手画剪，各自完成作品中的部分，充分的发挥了合作学习的优势。小组中的每个成员围绕作品主题进行自主创造。在展示交流环节，小组成员集体展示作品的构想、创作过程以及取名寓意，其中“花团锦簇”组给人留下了深刻的印象。活动中学生从课程的消费者变成了课程的创造者。

3.教师指导者、参与者、合作者的角色得到充分体现。本次活动中指导老师给学生自主实践创设了一个开放的空间，让学生在活动中去发现问题、探究问题和解决问题。活动中教师成了指导者、参与者、合作者，领着学生一起认识团花、纹样，一起学习边剪、掏剪等剪法，一起参与折纸，一起画飞燕纹、月牙纹，一起注意剪刀裁剪的安全等。在小组合作环节，指导教师也是参与学生小组之中，讨论、设计，去指导、去帮助、去诱发学生新的发现，发掘学生的潜力。整个过程教师指导适时、适当、适度。在学生作品展示环节，教师是实实在在的观众，而不再是指手画脚评委。为学生展示提供了宽松自由的空间和机会，在发现学生有创意时，及时给予鼓励与赞赏，不断给学生以创造的动力。

本次活动个别小组未能全部完成任务，未能得到展示的机会。其实这些小组更需要交流展示，他们分析未能完成任务的原因，反思小组合作存在哪些方面的不足等。失败的经历也是课程资源，让学生从中反思，提升自己的元认知能力。