用活动历炼与滋养师生成长---------《江苏教育研究》2011第1期

编者按：时下，经常看到很多学校为如何开展校庆活动犯愁，校庆对于学校来说，是一个纪念日，更是建构学校文化的一种方式。如何让校庆活动体现出其作为教育活动应有的价值追求，历炼与滋养师生成长，形成学校的教育文化，践行自己的价值理念，关注本文，或许你可以获得有益的启示。

用活动历炼与滋养师生成长

——洪泽县实验小学校庆活动的价值追求

李建成

摘要：校庆活动是建构学校文化的一种方式，也是形成学校文化的一项内容。校庆作为教育活动应有其价值追求，这个价值追求的核心是历炼与滋养师生成长。校庆活动的建构与实施应围绕其宗旨。通过校庆活动形成自己的教育文化：开展教育活动应确立自己的价值追求，并践行自己的价值理念。

关键词：校庆活动；价值追求；历炼与滋养；师生成长

*本文系作者主持的全国教育科学“十一五”规划课题“学校成长型文化建构的校本研究”(教科规办函【2008】013号)的研究成果之一。

作者简介：李建成，1966年出生，男，洪泽县教育局副局长、县实验小学校长，中学高级教师，特级教师，“江苏省333高层次人才培养工程”首批科学技术带头人。主要研究方向：学校文化建构与实践、“自问自探”教学法。

校庆活动是建构学校文化的一种方式，也是形成学校文化的一项内容。无论是历史悠久的大学，还是条件相对滞后、规模相对较小的中小学都会以此为契机组织庆典活动。但是到目前为此，很少有人全面探讨校庆的价值，也很少有人对校庆活动如何实现其价值进行探索。在此，笔者对如何通过校庆促进学校教育价值的形成进行一些理性思考，并进行一些实践探究。

一、校庆价值追求的提出

校庆作为教育活动应有其价值追求，这个价值追求不能凭空而论，而应有其理论支撑和实践期盼。

1. 校庆活动价值的扭曲

随着社会的发展，很多校庆活动受社会上一些庆典活动的影响，背离校庆应有的价值。具体表现在：其一，追求政绩，领导和名人唱主角。很多校庆活动主要是挖掘和展示成绩——宣传获得奖励，证明学校实力；查寻有名校友，说明学校质量；邀请政界领导，表明学校能力。庆典活动是为领导和名人搭台，请他们赞颂，让他们唱戏，师生只是观众。其二，追求形象，活动和招待讲排场。很多学校为了展示外表形象，装璜外观，建设景点，出版成果，开会庆典，摆酒设宴，赠予纪念品……整个校庆活动花费很大，师生参与少，教育意义不大。

2. 校庆本身应有的价值

任何教育活动都有其自身的价值。校庆作为一项大型的纪念活动，其价值深远。校庆活动是对学校组织文化的一种呈现，也是对学校理念文化的一种重构；是对已获得教育成果的一种展示，也是对将形成教育思想的一种发展。具体体现在以下三个方面：

其一，总结与展示——从昔日发展轨迹中延伸。校庆应对整个学校发展过程中的“重大变革”和“辉煌成就”进行回顾，展示自己办学过程中取得成果，宣传自己的办学业绩，总结办学历程中的成功经验与失误教训；通过梳理学校历史，找到促进学校发展的“灵魂”，并让其积淀的精神文化得以传承；根据学校发展的历史轨迹探寻其发展方向。

其二，践行与反思——从今朝教育实践中提升。校庆应践行学校办学使命和教育目标，通过庆典活动，促进学校培养目标的实现；通过引导大家在实践中反思，促进师生成长，并形成自己的教育文化。

其三，设计与展望——从未来发展规划中滋生。校庆应对学校未来如何发展进行规划，确定学校未来发展目标和思路，建构自己的理念文化和校本教育，引领学校健康持续发展。

3.学校办学使命的呼唤

办学使命是学校的核心价值观，是学校的美好愿景，她需要广大师生在教育活动中不断践行。校庆是一项教育活动，是一种教育方式，也是一种教育内容。办学使命呼唤着校庆等所有教育活动遵循教育原则，尊重教育规律，遵从教育意义。从这个意义上看，校庆的宗旨不应是为了展示辉煌，而应践行办学使命，促进师生发展。基于这样的思想，我们在筹办50年校庆时，从学校办学使命出发确定活动宗旨，设计活动理念和活动方案。我们依据“让我们一生幸福成长”这一办学使命，按照学校教育应促进师生成长这一核心价值取向，提出本次校庆的宗旨——“用活动历炼与滋养师生成长”。

二、校庆实践活动的建构

    校庆活动的组织是在其价值追求背景下进行的，无论是活动项目和活动内容的设计，还是活动方式的选择，都应体现其价值追求；无论是活动过程的推进，还是活动后的延伸，都应凸现其价值追求。

1.围绕宗旨设计活动

人生规划受自身价值取向影响，学校教育取决于学校价值追求。学校每项活动都应围绕自己的教育宗旨设计，校庆活动同样如此。“宗旨”是规划设计的蓝本，是活动存在和追求的意义。按照这一理念，我校在设计50年校庆活动方案时，紧紧围绕“用活动历炼与滋养师生成长”设计方案。

策划历炼与滋养教师成长的活动。一方面，请教师设计可行的活动方案。学校把这次校庆宗旨向全体教师介绍，请每个教师按照这个活动宗旨设计一份校庆方案或者提供一些建设性的活动意见，让他们在参与方案设计中成长。另一方面，为教师提供适合的活动项目。我们从教师成长需要出发，根据教师兴趣爱好选择一些适合不同需求的项目，如表演、书法、绘画、楹联、朗诵、教育教学论文写作和各种活动指导等供教师自主选择，让他们在参与活动过程中成长。

策划历炼与滋养学生成长的活动。一方面，为学生提供展示自我的活动项目，我们根据儿童的兴趣爱好，按照他们的成长需要，提供各种需求的活动项目，文艺演出中有唱歌、舞蹈、器乐、相声、诗朗诵和杂技，美术活动中有硬笔书法、毛笔书法、国画、儿童画、电脑绘画，语文活动中有对联编读、校园介绍、活动采访、自编《成长报》，每个学生都可以根据自己特长自主参加。另一方面，让学生参与体现自我的活动项目。每个人都有自己的理想追求，我们让每个学生写出自己的理想，放飞自己的理想；学生是活动的主体，我们在设计活动时注重引导他们参与活动，凡是学生自己能做的事都让他们自己做，文艺演出的“道具”和观众手中的“互动玩具”都由学生自做。

2.按照宗旨践行活动

再好的方案需要践行才能实现其价值。校庆活动牵涉的面大，参与的人多，需要有周密的方案，更要能按照宗旨践行。在开展活动时，要始终践行自己的“宗旨”——“关注师生发展”，无论是“贯彻”，还是“调整”都不能违背“宗旨”。我校为了实现“用活动历炼与滋养师生成长”的宗旨，依据方案开展以下几项活动：

编读贺联，激发理想。为了引导师生了解校史，践行办学目标，学校在广大师生中组织“征集庆祝五十年‘贺联’活动”，师生撰写贺联六百余副，用“楹联”抒发自己对学校辉煌历史的赞叹和美好愿景的憧憬。我们从中评选出体现办学理念和教育追求的优秀对联50副，将其悬挂在“润泽楼”、“滋润楼”、“滋养楼”上。同时，我们还组织学生共读、共研这些佳作，让他们体会对联的音韵美、节奏美，感受祖国传统文化的魅力，增进对实小历史了解。“少回忆昔日辉煌，用活动历炼与滋养师生成长；多实践今朝思想，依教育挖掘和润泽生命华章”、“五十年庠序宏开，励精图治，推进素质教育展雄风；九万里鲲鹏正举，与时俱进，创新成长文化谱辉煌”等对联昭示着一代实小人不断成长，激励着我们奋发向上。

编演节目，共享成长。为了引导师生积极参与文艺活动，学校组织广大师生自编、自导、自演文艺节目。在节目策划时，我们追求让更多的孩子走上舞台，通过“艺术舞台”引导他们走上“人生舞台”。这次演出编排《欢聚一堂》、《时刻准备着》和《天路》三个百余人的大型舞蹈，组织《爱心世界》和《二十年后再相会》两个八十人的合唱，组织二百人的诗朗诵《让我们一生快乐成长》，组织一百人的古筝演奏，还组织二百多名学生参加歌伴舞。演出场面气势壮观，大型舞蹈动作优美……近千名学生在这舞台人演绎着人生的美好华章。为了让每个师生和家长都能享受这次活动的精神大餐，我们将庆典演出放在操场上举行，组织所有学生、家长和教师观看，让大家共同感受演出者成功的表演，体验他们精湛的艺术，享受他们成长的幸福。

自做道具，促进创新。为了引导每个学生都参与这次庆典活动，促进他们在生活实践中学习创新，学校组织学生自己设计别具一格的“互动道具”。首先，向全体同学征集“互动道具”，各年级自主讨论，自我设计，在很多作品中选择体现儿童情趣的“道具样本”；然后，让他们利用美术课、劳技课，通过剪、缝、粘、编等多种方式自己制作。一年级用红纸做成的鲜艳的五星红旗，二年级旧包装纸做成的五彩缤纷的“手风车”，三年级废纸板做成的形状奇特的“手摇鼓”，四年级几个空饮料瓶接在一起捆上彩纸做成的“金箍棒”，五年级废旧“蛇皮袋”做成的神气活现的“洋娃娃”，六年级碎布、包装带编织成的令人神往的“大花环”……每个同学用他们灵巧的手、智慧的脑，通过精巧的构思、大胆的创意，制成了形象逼真、充满童趣的“作品”，在实践中培养创新能力。

展示书画，张扬特长。为了激发学生学习书画的兴趣，塑造学校书画文化，我们在50周年校庆活动中举办学生书画展：展出国画102幅、儿童画90幅、电脑绘画36幅、书法作品78幅、“成长报”42张；同时，还组织100名学生现场作画，展示他们精湛的技艺。这个活动培养了学生的情趣，锻炼了他们的能力，张扬了他们的特长，也陶冶观赏者艺术素养。

自主采访，学习交际。为了让学生能够了解领导、校友和家长对校庆的期盼与感受，培养他们交际能力，提升他们语文素养。学校成立“大湖娃小记者团”，让那些爱好摄影和习作的同学当小记者。这些小记者自选采访对象，自主采访。庆典活动中，他们采访300多人次，拍摄照片近千张，编辑电视新闻30多条，撰写新闻稿件100多篇。一些同学在采访领导、校友、家长时语言得体，体态大方，机智灵活，表现出较高的综合素质。

放飞梦想，树立理想。为了引导学生从小树立美好的理想和崇高的志向，我们组织学生畅想未来，畅谈梦想，让他们将梦想写成两份，一份放在彩色气球中，让气球将梦想带上蓝天；另一份放到用学生笑脸特制的“地球仪”中，把梦想“存储”在这个“地球”里，二十年后再“汇兑”。庆典演出时，随着主持人充满磁性的声音：童年的梦想是令人神往的，让我们放飞自己的梦想吧！3200多名学生一起放飞手中的气球，顿时，他们的梦想随着五颜六色的气球飞向蓝天。他们放飞的是气球，是梦想，是希望，是童心，更是人生的追求……我们坚信每个学生在今后的人生路上将会围绕自己的梦想不懈追求，不断走近他们美好的未来。

欢歌载舞，激发情感。为了引导广大教师凝心聚力，增进友谊，愉快生活，幸福成长，校庆那天晚上，我们在校园组织篝火晚会： 6∶18分，全体教师围着一堆篝火欢歌载舞，叙旧话新，畅谈自己的教育梦想，勾勒自己的教育人生。7∶18分，焰火晚会在50响礼炮中拉开序幕，悦耳的礼炮奏响了洪泽实小腾飞的号角；漫天的礼花为洪泽实小五十年的曲折发展历程次第绽放，绚烂的焰火照亮璀璨的夜空，绽放出师生的美好情感与梦想；绚丽的彩灯点亮了洪泽实小美不胜收的锦绣前程……整个场景展示学校一派繁荣兴旺的景象和教师对未来美好生活的向往，他们在欢悦的气氛中收获着幸福，追求着梦想。

3.根据需求延伸活动

庆典活动是校庆的一种表现形式，是从一个角度对学校办学成果和教育追求的一种呈现方式，也是对师生素质的一种展示。她不是校庆的结束，也不是校庆的最终价值。校庆活动结束以后，学校应对其意义进行必要延伸，让其价值得到提升。这种延伸主要通过以下两个方面实现：一、学校精神的弘扬。校庆后，把学校已经凝练的精神和重塑的追求作为学校教育哲学，通过一些活动引导大家在今后的教育生活中不断弘扬，内化为他们的精神营养，滋养他们不断成长。二、教育活动的拓展。校庆结束后，“庆前”组织的活动尚需进一步推进，可以设计一些拓展活动促进内化。校庆后，我们围绕促进学生成长这一理念，组织四个拓展教育活动：一是引导学生欣赏对联。我们把优秀对联编辑出来，让学生诵读、鉴赏，充分发挥对联的教育功能。二是组织学生参选导游。我们借鉴这次选择导游的办法，准备每学年组织一次“导游”评选活动，凡是能够了解校园文化的学生都可以报名考核，合格者学校颁发“校园小导游证”，“外宾”来访让他们当导游。三是鼓励学生申报记者。我们根据这次小记者选拔办法，鼓励爱好写作的学生申报“小记者”，条件合格者学校颁发“小记者证”。四是展示学生活动成果。我们将庆典演出的录像放在校网上，供大家欣赏；将学生的作文、采访稿和摄影作品刊登在校报和校网上，供大家共享。

三、校庆教育文化的影响

校庆的价值不仅于提升师生的素养，而且还能够通过活动形成新的学校教育文化。这个文化还会影响其他教育活动的实施。

1.开展教育活动应确立自己的价值追求

我校这次校庆厘清了历史，明确了方向；总结了成绩，树立了形象；历炼了师生，滋养了成长。这次校庆之所以成功，其中最重要的原因是我们在组织校庆前就确定了体现办学使命和教育目标的价值追求。这个价值追求既是校庆的目标，又是校庆的意义，还是校庆的准则。用这个价值追求引领和组织庆典活动，使每项活动有方向，有意义，有要求，有评价标准。通过校庆活动，我们体会到学校做每件事，搞每个教育活动都应确立自己的价值追求，这是教育活动的灵魂，是教育活动的本质，是考量教育活动的一把尺子，也是搞好教育活动的前提。

2.开展教育活动应践行自己的价值理念

我校这次校庆实现“用活动历炼与滋养师生成长”。虽然每个人吃了很多苦，但大家都乐此不彼，坚持不懈。从校庆本身看，我们每个人心中都一个目标，都有一种向往——通过校庆“历炼与滋养‘自己’成长”；且大家在活动中能够始终坚守这一信念，按照这一信念去做事。从教育影响看，开展任何教育活动都应围绕自己的价值追求，将其理念内化为的实践行为，让其教育价值得到实现，并在活动中生发出新的价值。可以这样说，践行理念是搞好教育活动的关键。

 

综上所述，校庆不只是一个庆典活动，她是一种教育文化。校庆应追求自己的办学使命，信守自己的教育价值，践行自己的教育理念。

此文刊在《江苏教育研究》2011第1期“特别推荐”栏目中