教育家：在思想与实践中行走------2007.12《江苏教育研究》

教育家：在思想与实践中行走

李建成

“你真正的生命是你的思想”。人与动物的本质区别就是有思想，思想是人生命的意义。作为促进人发展的教育更需要思想，需要有思想的教育学者去反思教育过去、分析教育现象、揭示教育真谛、探究教育未来。这项使命只有酷爱教育事业的人才能完成，只有勤奋学习的人才能胜任，也只有胸怀教育理想和教育追求的人才能做好。

翻开人类教育史，每个教育家都有光辉灿烂的教育思想：孔子的“有教无类”、孟子的“性善论”体现我国古代教育思想的前瞻和伟大；蔡元培的“完美人格”、陶行知的“生活教育”闪烁着我国近现代教育思想的博大和科学；捷克夸美纽斯的“自然适应性原则”、瑞士裴斯塔洛齐的“和谐发展”、前苏联赞可夫的“教学与发展”为当今教育思想的诞生奠定了坚实的基础。

当代教育改革如火如荼，教育思想也是“百花齐放”，每一种教育思想都跳动着一颗质朴纯真的心，都体现着一种真诚执着的爱，其核心都应是关注“人”的发展。关心“人”的成长是教育的一种情怀，也是教育的终极追求。因为教育是“人”的教育，而不仅仅是知识的传授和灌输。

思想的创生是实践的凝合，实践的经历是思想的升华。教育家应是思想的实践者，也是实践的思想者。实践既是教育思想诞生的源泉，又是验证、丰富、创新教育思想的途径，同时，还是区别真伪教育家的分水岭。当今的教育不缺“闭门造车”的理论家，也不缺“夸夸其谈”的演讲家，缺的是带着自己信念扎扎实实从事教育活动的实践者。“做学创合一”，一个教育家必须坚持“做中学，学中创”，用教育思想引领教育行为，让教育实践走向科学，实现教育思想的再丰富；用思想陶养情智，让身心、智慧和情感共同成长，实现教育思想的再提升；用思想审视教育遇到的问题，科学探究解决问题的策略，实现教育思想的再创新。

我坚信，只要我们坚持在思想与实践中行走，不断探索，不断创新，不断超越，每个人都能成为师生心目中的教育家。

此文刊发在《江苏教育研究》2007、12（论  语）