《颂春》教学设计------2003.4小学语文研究

颂    春

设计：贾玉兰

评点：李建成

一、盼“春”

同学们，当潺潺的流水变成了僵冰，当光秃秃的枝条在寒风中颤栗，当刺骨的寒风吹袭着我们时，我们是多么盼望春天那温暖的阳光、温柔的和风，还有那充满生机的绿色啊！现在，冬天悄悄地过去了，春天的脚步轻轻地走近了，请大家看（指板画）

二、寻“春”

师：春姑娘身着七彩衣衫，提着五彩缤纷的花篮，驾着徐徐春风，悄悄的来到了花园、树林、草地、小溪，你们看到了吗？

生：我看到了小草偷偷地从泥土里钻出来，它像一位勤劳的裁缝，给大地换上了绿装。

生：我看到迎春花开了，金黄金黄的。

生：我看到公园里百花齐放，红的似火，粉的似霞，白的似雪，引来了一群群蜜蜂在花间飞舞。

师：是呀，春风轻拂，百花绽放，万树摇绿，这是多么富有生机的情景啊！现在，让我们尽情的赞颂这美好的春天吧！板书：颂春

三、颂“春”

师：请同学们自己选择不同的形式来赞颂春天，可用书、画、诗、歌、舞等，可以单独准备，也可以集体合作。

（部分学生在一旁准备书法作品，部分学生在一旁画生活中的春天）

师：其他同学准备用什么方式赞美春天？

生：我想说说赞美春天的词语。

师：好，想说赞美春天词语的同学请一起上来？

（生轮流说）

风和日丽    姹紫嫣红    春江水暖    莺啼燕喃    鸟语花香    草丰林茂    蜂飞碟舞    嫩柳舒黄    新枝吐蕾    冰消雪融……

师：看得出你们平时很注意积累词语，合作的也很默挈；还有用什么方式赞美的？

生：我们以舞蹈《绿的向往》来赞美春天。老师，请您用琴给我们伴奏，好吗？

师：可以

生：谢谢！

（部分学生跳舞）

师：她们跳得怎么样？

生：她们的舞姿优美。

生：她们个个天真活泼。

生：春天就像她们这些花枝招展的小姑娘。

师：你真会赞美别人。这几位小书法家的作品已经出来了，请拿好让大家欣赏欣赏，你觉得怎么样？

生：他们的字结构匀称，布局合理。

生：我看到“春回大地”这几个漂亮的大字，眼前仿佛出现了青青的垂柳、粉红的桃花、雪白的梨花和金黄的油菜花。

生：我看到“春暖人间”这几个大字，就想到老人们在太阳底下晒太阳，小朋友们在田野放风筝，农民伯伯在田里忙着耕种。

师：想得真好，说得也很生动；还有用什么方式赞美的？

生：我想以诗句来赞美春天。

师：想用诗赞美春天的同学可以一起上来说。（学生轮流说）

（1）最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（3）迟日江山丽，春风花草香。

（4）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（5）好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。

（6）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（7）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

（8）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（9）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

（10）人面桃花相映红，桃花依旧笑春风。

（11）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

（12）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（13）黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。

（14）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

（15）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（16）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（17）留连戏碟时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（18）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

（19）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

师：你们用古人的诗句来赞美春天，我想借大作家朱自清的《春》为你们一展春的风采。请大家拿起手中的彩笔，边听边把朱自清爷爷描绘的春天画出来，你能记多少景，就画多少景。可以小组互相协作，共同完成，待会儿我们要评出“绘画之星”。

（师放录音《春》，生小组合作边听边画春景）

师：画好了吗？朱自清爷爷笔下的春天是什么样的？哪组画得最好，评出一个“绘画之星”。

（生评画）

师：我们再来看黑板上这几位小画家眼中的春天，你们谁来解说？

生：我来解说。我们的作品题为《春归》。请大家看，春天来了，太阳公公露出了红红的脸，把温暖的阳光洒向大地。百花齐放，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。大树公公也披上了绿装，小蝌蚪在清清的池塘里自由自在的游来游去。荷叶像碧绿的大圆盘。小鸟在空中叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天真美，春天真美！”我的家就住在这个美丽的村子里，欢迎大家来做客。

师：多热情的小姑娘，你觉得她们画得怎么样？

生：她们眼中的春天色彩斑斓。

生：她们的画形象逼真。

生：春天就是一幅精美的图画。

师：是呀，春天是一幅精美的图画。让我们用优美的歌声来歌唱春天。

生：齐唱《春天在哪里》。

四、惜“春”

师：同学们，春天是美好的，鸟语花香，草色青青，如今，有些地方野生动物少了，清澈见底的河水少了，大地上的绿色也正在被慢慢吞噬，你们知道这是怎么回事吗？

生：人们乱杀动物。

生：有人乱砍树木。

生：工厂在不停地排放污水、污烟，造成环境污染。

师：多么令人痛心啊！同学们，破坏生态环境，等于破坏人类自己的家园，长此以往，人类将不再拥有这生机勃勃的春天，自然留给人类的只能是一片荒漠，作为新世纪接班人的我们能熟视无睹吗？

生：不能。

师：对，“不能！”当春风吹暖大地的时候，你最想做什么？

生：我最想去河边植树，和小树一起长大。

生：我最想去郊外踏青。

生：我最想造一台空气清洁机，把被污染的空气重新清洗一下。

生：我最想写一篇文章，呼吁人们不要乱砍乱伐，不要浪费水资源，以免造成水土流失。

生：我想到沙漠中去栽花种树，让沙漠变成绿洲。

师：多美好的理想，只要我们每个人尽力去做，春风一定会吹遍祖国每一个角落，春雨一定会浇绿神州每一寸土地，沙漠一定会出现参天绿树，戈壁一定会开遍各色野花。让我们携手并肩，共同努力，为实现这一伟大理想而奋斗！

评点：

贾老师的这节课是按《全日制语文课程标准》要求设计的综合性学习活动课。学生在老师的指导下，在开放的时空中，开展了有趣的语文活动，他们在活动中学习语言，运用语言，学会合作。具体说，这节课有如下特点：

    一、突出课内外知识联系。

小学语文教学的目标重点应该抓住两个方面：一是让学生学习语文，提高人文素质；二是让学生爱好语文，增强探究本领。语文课教学往往侧重于语言知识教学，忽视对课外学习的引导，语文实践活动课却填补了这一空白。这节课创设了让学生加强课内外知识联系的时机，学生在赞美春天的活动中，将自己所获得的课本知识和课外实践活动有机结合：通过“汇报积累古诗”环节，引导学生收集课内学习和课外阅读过的“颂春”古诗；通过“说、唱、画、评”环节，让学生自己收集、运用所学知识。这样的活动，激发了学生的学习兴趣，培育了学生的探索能力，促进了课内外知识的贯通。

二、突出校内外活动的沟通。

校内学习是学生在教师引导下有计划地教育活动，是获取知识的主渠道，是学生掌握学习方法的主要途径；校外实践活动是学生在教师指导或者自我要求下，自我探索，自我积累，自我体验，自我内化，自我提高的教育活动。这节课突出了校内外活动的沟通：课前，贾老师布置学生自己到校外“寻春”，运用自己喜爱的方式“颂春”；课上，她积极组织学生展示自己的“颂春”方式。通过校内活动，引导学生走出校园，走向生活，走上社会；通过校外活动，填补教育空白，拓宽知识广度，实践知识周转。学生在校内外活动中，积累语言，运用语言，创造语言，同时也在活动中发现美，感受美，欣赏美，表现美，创造美。

三、突出学科间文化的融合。

每门学科都有其自身的美，语文学科包含的美更加丰富，例如：语言美，节奏美，图画美……这节课给我们展示了“春的美”，通过音乐、图画、语言等形式，让学生学会感知学科的知识美，感受学科的文化美，体验学科的个性美，表达学科的内在美。同时，本节课打通了传统的分科教学的局限，体现了现代语文教学走向综合的改革趋势，展望了课程改革的未来。

四、突出个体间爱好的差异。

小学语文实践活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种显性的自主参与活动的条件，让学生主动实践，亲身体验，张扬个性。这节课，让学生自己选择不同的方式“颂春”，尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的爱好。

（作者单位：江苏省洪泽县实验小学  邮编：223100）

此文发表在2003年第4期《小学语文研究》