让人人有优势，个个都出彩

每个学生都是独一无二的。启东启迪外国语学校(以下简称“启外”)创办5年来，始终坚信每个学生都有自己独特的优势潜能，让每个人都能成为最出彩的“那一个”。我们响亮地提出“我们不同，我们都行”的教育宣言，并坚持“按需施教，各展其长”的教育策略，大力推行“扬长教育”，使学生在全面发展的同时，个性特长得到充分发展，真正做到“人人有优势，个个都出彩”。

人的天赋各不相同，其发展需求也不一样。只有准确把握这一点，才能为每个学生打造适合的教育。为了准确把握不同学生的不同发展需求，科学拟订学生扬长发展目标，我们重点做好了四方面工作。

充分调查学生的发展需要。每学年开学初，启外都要开展大规模访谈和问卷调查，覆盖全校每个学生和家长。我们对全校学生的兴趣爱好、优势项目、主要特长、行为偏好等逐一进行摸底，对每个学生期望学校开设哪些课程进行了解，对每个家长期望学校怎样为自己的孩子提供有针对性的教育进行调查。

仔细分析学生的优势禀赋。学生由于年龄尚小，对自己缺乏全面准确的认知。为此，启外要求班级教育团队成员在班主任的带领下，仔细分析每个学生的个性特点，根据学生在不同学科的学习活动和其他各种活动中的行为表现，找出每个学生的闪光点、优势项，挖掘每个学生行为背后隐藏的潜能，发现不同学生的特殊禀赋。教师们还利用班会课、自育课，以“夸夸我班的某某某”为主题，引导学生发现同伴的优势，赞赏同伴的长处。

科学拟订学生个性化发展目标。在调查学生发展需求、分析学生个性特点的基础上，启外教师与每个学生及其家长共同商定个性化发展目标，使每个学生都明确自己要进一步发扬的优势、彰显的特长和重点学习的特色项目。扬长目标确定了，学生自主发展的方向就明确了，选择自主学习的课程就有了充分依据。

量身定制适切的发展方案。启外教师根据每个学生的不同特点、不同需求和不同发展目标，为每个学生量身定制适切的培养方案，让不同的学生学习不同的课程，对不同的学生采用不同的教育方法和评价方式，使学生们“各得其所，各美其美”。

启外在开齐开足国家规定课程的同时，根据学生发展需要开设了多种多样的选修课程。

根据学生不同需要开设拓展性选修课程。依据“因需而设，自主选修”的原则，启外开设了强身健心类、修身立德类、生活实践类、工具运用类、人文素养类、艺术审美类、科技创新类、国际文化类等8大类共86门拓展性选修课程供学生选择。这8类课程指向学生生理、心理和社会文化的多个维度、多个层面，打破班级和年级界限，实行“走班上课，同趣同班”。

启外是寄宿制学校，学生在校时间较长。根据这个特点，学校每周三下午的三、四两节课专门用于拓展性选修课程的学习。充足的课时，保障了拓展性课程目标的达成。

为了保证学生自主选择喜欢的课程，启外每学年年初都在大操场举办3场“课程超市”选课活动，拓展课教师高高举起课程名称牌，供学生自主选择。学生有3次选择机会，第一次选择周三课程，第二次、第三次分别选择单周日A、B两个时段的课程，A时段为上午和下午的一、二两节课，B时段是上午和下午的三、四两节课。两个时段的课程有动有静，科学搭配。

拓展性课程由学生自主选择，又有充足的学时保障，所以学生们都学得特别投入、特别扎实，每个学生都能学到自己最喜欢的课程，其爱好得到充分满足，特长得到充分培养。

根据学生特殊需要开设挑战性选修课程。为了让部分既有特殊才能、又有特殊需求的学生“优势更优，特长更特”，启外还开设了促进学生“超越自己、超越同伴”的挑战性课程，精心安排各领域的名家名师授课，采用“一对一”“一对多”的“导师带徒制”进行教学。很多不满足于拓展性课程学习的学生都选择了挑战性课程，每天利用业余时间跟随导师学习。启外已开设的挑战性课程有箜篌、古筝、钢琴、萨克斯、声乐、素描、国画、书法、陶艺、跆拳道、游泳、篮球、足球、羽毛球、写作等。学生在这些课程的学习中，潜能得到了更大开发，特长得到了更快发展。许多学生参加市级以上比赛获得大奖，成为某一项目的“领军少年”。10多位启外“箜篌娃”登上了央视大舞台和省、市春晚的舞台。我们相信这些学生未来一定有机会成为某一领域的杰出人才。

在基础性课程中开设可供学生自主选修的课程项目。基础性课程既有普及性，也有挑战性。启外在进行基础知识、基本技能教学时倡导学生自问自探、自我发现，要求教师积极建构师本课程，对学生分类施教，因材施教。如体育课，学校既安排了单班统修课程——统一学习课标设定的内容，又安排了年级选修课程(启外简称“通课”)——特长不同的四五个体育教师同时段执教同一个年级，学生打破班级界限，根据自己的爱好选学不同项目，或选择足球，或选择乒乓球，或选择篮球，或选择羽毛球，或选择游泳……这样的课程安排，为培养学生特长和优势提供了更加广阔的时空。

为确保“扬长教育”开花结果，启外重点抓了四方面工作。

打造“个个身怀绝技”的高素质教师队伍。用“有专长的老师培养有特长的学生”是启外的发展战略。近5年来，启外聘请8名全国知名特级教师任教，聘用全国游泳冠军担任游泳教练，聘用全国乒乓球冠军担任乒乓球教师，招聘全国箜篌、古筝名师来校执教器乐课。全校教师人人有特长，个个有绝技，50%以上的教师为市级以上骨干教师或省、市级教练员。此外，启外还向社会广纳人才，特聘上海、南通、启东地区各领域的专家来校执教拓展性课程和挑战性课程，以弥补校内师资的不足。

投巨资建设“扬长教育”场馆。为给“扬长教育”提供物质保障，启外配备了大量高水准教育教学设施，建有能与多国师生进行互动教学的未来教室、能自主录制和直播节目的校园电视台，建有古典器乐馆——箜篌馆和古筝教学馆，还建有“一对一”钢琴室、“一对一”语言训练室，以及4个体育馆、两个塑胶运动场和多个灯光球场。此外，功能齐全的物理、化学、生物实验室和设施先进的音乐、美术、书法等功能室更是一应俱全。

强化“扬长教育”实施过程管理。启外建立了一整套“扬长教育”管理制度，为拓展性课程和挑战性课程制订了课程建构质量标准，并组建了课程实施管理小组，从课程实施纲要的编制到课程实施品质的提升，从教师的授课质量到学生的学习成效，都有细致的指导、检查、考核、反馈机制。期中和期末，启外均要开展学生问卷调查，了解扬长课程实施情况，并与教师绩效考核挂钩。

建立学生发展多元评价机制。启外以“扬长教育”目标为导向，推进“不同学生，不同评价”的改革，不以同一标准评价学生，只要学生在某一方面有闪光点、有长处就能得到好评，得到激励。学校以“启迪出彩娃”的评选为抓手，每一学年都大张旗鼓地对那些有优势、有特长的学生进行表彰奖励。这一评价导向促进每一位学生“努力做最好的自己”。

启外实施“扬长教育”5年来，取得了突出成效，100%的学生都有自己的特长和优势，35%的学生在市级以上的各类比赛中获得奖励。每个学生都阳光自信，对学习充满热情。

(作者系启东启迪外国语学校党支部书记、校长，江苏省特级教师，江苏人民教育家培养工程培养对象)