“启外教育故事”系列之十一 每一朵花都有绽放的理由

每一朵花都有绽放的理由

郝胜男

       苏霍姆林斯基在《要相信孩子》 一书中曾阐述过这样一个观点：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。” 我把这个观点一直记在心里，我也一直相信我所教的孩子——他们都是花儿，每一朵都有绽放的理由。

       佳佳是我班上的一名学生，依稀记得在一年级时他的父亲带他来报名的情景。“我家这孩子是个难管的主儿，纪律松散，在家里天天想着法儿和爷爷奶奶斗智斗勇，与小区的孩子们一起疯，调皮得很！”佳佳爸爸微笑而又不失礼貌地说道。从言语中，我看到了这位爸爸的无奈和困惑。

      佳佳的父亲是生意人，平日里很忙，佳佳大多时候都由爷爷奶奶照顾。由于幼儿园时爸爸没有怎么管教孩子，爷爷奶奶又对他百依百顺，佳佳渐渐养成了任性、散漫的性格。升到一年级后，佳佳隔三差五不按时交作业，上课开小差，课间也时常与同学斗嘴打架。前脚跟他面对面沟通完毕，后脚就又故伎重演，我的话时常成了他的耳旁风，作用甚微。我开始不得不反省自己的教育方法和教育效果：我启发佳佳那些话，对他用的那些策略，是否真的点燃了他心灵深处向上的愿望，是否激发出了他的内在动力和向上的信心……于是，我在电话里和佳佳的爸爸一起商讨和制订帮助佳佳提高的方法。

       思来想去，我们一致觉得，得从挖掘佳佳自身的闪光点、提整孩子的自信心、唤醒他的内驱力着手。

       思路决定出路。我先是从启发他努力找到自身的优点开始。我问他：“你有什么优点？”听了我的问话，他一脸的迷茫和困惑，然后低头默想，好像在试图努力挖掘自己的优点，最后却抬起头，挠挠头发不好意思地说：“没有优点”。听到他的回答，我接着启发：“怎么可能？没有优点的人是不存在的。这个优点有大有小。比如，你爱你的爸爸吗？”

     “爱呀！很爱很爱！我爸爸在厂里很忙，放假的时候，我会在厂里帮爸爸扫扫地，擦擦桌子！还有……”佳佳自豪地说着。

     “你看，你这么勤劳，又有孝心，这不就是你的优点么？”

       就这样，在我的启发下，佳佳还说出了诸如“我在家帮爷爷奶奶洗洗衣服”、“我架子鼓打得不错”等优点。

       就这样，经过一段时间的帮扶和引导，佳佳进步十分明显：课堂上开始认真听讲了，能主动举手发言了，作业不但字迹工整美观，正确率也很高，其他任课老师也都对他赞不绝口！我时常把佳佳在学校里的这些进步用微信的方式告诉佳佳的爸爸，也会让佳佳和爸爸视频，让佳佳感受爸爸浓浓的父爱。班会时间我会把佳佳的进步讲给孩子们听。佳佳进步越来越明显了，这学期，他通过自己的努力还当上了小组长呢！

      佳佳的改变和进步使我认识到，只有帮助孩子树立起自信心，唤醒他沉睡的内驱力，孩子才会有持久的动力，他才会主动地努力提升自己。

       可见，每一朵花儿都有绽放的理由，而自信心和内驱力则是促使他们绽放的阳光和雨露。