“启外教育故事”系列之二 牵着蜗牛去散步
作者：admin 发布时间：2021-05-12
前几天读了首小诗《牵着蜗牛去散步》：“上帝给我一个任务，叫我带一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经在尽力爬，为什么每次总是那么一点点？”读到这儿，班里小一同学的模样快速浮现在脑海中。
初见小一，他跟在妈妈身边，话不多，性格腼腆。正式上课后发现，他课堂上有些坐不住，小动作频繁，需要老师们经常点名提醒。再到后来，“老师，小一又打我！”“老师，小一朝我吐口水！”一天之中会有好几个学生不断跑来向我控诉小一。我生气，为小一的不自控生气，更为他屡教不改而生气。我冲进教室，叫来小一，厉声指责。我就如诗歌里写的牵蜗牛的人一样，催他，唬他，责备他，而小一也像那只小蜗牛，用抱歉的眼光看着我，泪水一颗颗滚落。
小一的麻烦还不仅仅是这些。学习上，老师们逐渐发现了他的吃力。数学不读题目，一通乱做；英语不爱吭声，听不见发音；语文写的生字有小石头那么大，笔画都凑不到一起。课堂上，老师们一次次提醒他听课，点他回答问题，可他又总在你转身的那一秒望向另一边。在一次次的努力过后，小一试卷上那晃眼睛的不及格又一次次地让人如坠深渊。我忍不住在内心咆哮：为什么要派这样一个小恶魔来折磨我？我又一次像那个牵蜗牛的人一样，一声声质问着“为什么”，一次次地暗想松手，就让蜗牛自己往前爬，我在后面生闷气吧。
就这样，我一边对小一感到苦恼，一边持续生闷气，直到新情况出现。那天课间，班上一同学随手在地上丢了瓜子壳，被我看见了。可那孩子手一指就把锅甩给了小一，周围的同学似乎也觉得理所应当，竟然没一人站出来替小一说话。再看小一呢，他还是习惯性地不说话，只是站着笑。
看到此情此景，我心里百感交集。我反问自己，为什么会这样？小一身上是有缺点，但别的孩子的错什么时候也可以落到他头上了？我反思着，隐隐觉察到是自己平时对小一很头疼的态度给了同学们错误的导向。于是，我换了平和的心态，重新细细观察起小一来。
很快，便有了惊喜。那是一个课间操后，给同学们发餐点了，小一作为重点关注对象坐在第一排，我便把分牛奶的任务随手交给了他。发牛奶前我数了下发现漏给了一瓶，上报后，学生们已经分完牛奶，却半晌都没有孩子向我报告谁少了一瓶。我抬头环顾教室，看见每个孩子都捧着牛奶带劲地喝着。难道我数错了？一回头，看见了在教室里发完牛奶还没回到座位上的小一，他手里空空的。我下意识地问：“你的牛奶呢？”“没有了。”小一小声地答。“你怎么不找老师要呢？”小一又不说话了，低下了头，有些习惯性的用抱歉的眼光看了看我。一时间心疼心酸齐齐涌上心头，我忍不住上前摸摸他的头，把他带到了讲台上，让所有同学安静坐好。我知道我必须要大声告诉孩子们，我们的小一是一个多么温暖的大男孩。
这件事之后，小一其实还是上课坐不住。但我看到他又一次答对了问题；在和同学们相处时，他有时还会弄疼同学，但我看到他其实是想和同学玩耍，一时没控制好力度；他还是不太爱说话，但他会大方地把文具借给同学，宁愿自己等，也不催着讨要。我把自己的这些“看见”在班里分享，把我的表扬当着同学们的面送给小一。慢慢地，小一变了。他上课开始主动举手了，课间的笑容多起来了，说话的声音也大些了。同学们也变了。没有人再甩锅给小一了，告状的少了，提醒和帮助他的多了。
这时我又想到了诗歌里那个牵蜗牛散步的人。他闻到了花香，发现原来这边有个花园，他感到微风，发现原来夜里的微风这么温柔。他听到了鸟叫，听到了虫鸣，看到了漫天的星斗多么亮丽。平时散步为什么没有发现，哦，因为他现在牵着一只蜗牛在散步。是啊，因为牵着蜗牛散步，我们的步伐不得不慢了，因为慢了，沿途的经历就更细致了。
龙应台在《孩子，你慢慢来》一书中这样写：我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。
我们都曾是这个慢慢扎蝴蝶结的孩子，那时我也希望大人多等等自己。现在，我长大了，成为了一名教育者，却又开始迫不及待地想看花开。是我忘了，这世界上除了奔驰的骏马，还有缓慢爬行的蜗牛。而小一告诉我，在教育这条路上，当我领着骏马一路飞驰时，更要记得停下来陪着蜗牛散散步。
