课程超市自主选 分类走班育英才

课程超市自主选  分类走班育英才

——记启东启迪外国语学校小学部新学期选课活动

9月17日和18日上午大课间，是启东启迪外国语学校小学部学生新学期自主选择课程的重要日子。第二节课的下课铃声刚响，近600名学生就在各自班主任的带领下，兴高采烈地来到学校在篮球馆设立的“课程超市”。此时，开设特长课的30多名老师早已整齐列队，面带微笑地高举课程牌，满怀期待地等候着学生们的到来。偌大的体育场馆瞬间热闹起来了，孩子们兴冲冲地奔向自己喜欢的课程和老师。启外小学部新学期走班制拓展课程正式拉开了帷幕。

目标导向——我们不同 我们都行

为了使学生具有广泛的学习兴趣、宽厚的素养积淀、较强的综合能力和旺盛的生命活力，充分彰显各自的潜能，做到“人人有优势，个个有特长”，进而牢固树立“我们不同 我们都行”的人生信念，启外小学部按“不同学生，不同课程”的原则，进行“量身定制”式的课程建构，在百花争艳的教育改革园地中强力推行“启外式”的因材施教！

课程设计——选课走班 门类丰富

每周三下午第七至第九节课和单周周日全天，都是孩子们期待的特长选修课，学生根据自己选好的课程，进行走班制学习。本学期，小学部共开设拓展类课程37种，既有篮球、足球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、游泳、空竹等运动类课程，也有儿童画、中国画、水粉画、漫画、书法、钢琴、箜篌、古筝、中国舞、街舞、英语话剧、合唱等艺术审美类课程；既有3D建模、趣味手工、科学探究、科学模型、烘焙、陶艺等手脑并用类课程，又有播音主持、阅读写作、启智奥数、英语口语、自然拼读、经典诵读等人文拓展类课程。每个学生每学年可以选择3门课程学习。这些课程不仅内容丰富，文体结合，动静搭配，而且相互关联，相互促进，构成了一个有内在逻辑性的课程系统；不仅能充分满足学生不同的兴趣爱好，同时也顺应社会发展的实际需要。

名师引领——全国招聘 优选能人

启外为了满足孩子个性发展的需要，在硬件设施上投入极大，仅独立的钢琴教室就有20个，还有全国领先的箜篌馆、古筝馆等几十个功能教室。师资方面，更是不惜成本招聘名师，其中游泳、乒乓球辅导教师刘伟、杨泽斌老师是全国冠军；箜篌辅导老师杨波是两次上过春晚的全国箜篌教学名师。可以说，能被启外聘用的老师，除了能教授基础性学科课程外，大都身怀绝技，这些老师能结合自身优势自主开发选修课程。除此之外，学校还根据学生和家长的需要，将某些领域的社会能人或专家请进校园授课，使学校的拓展课程更加丰富和完善。像空竹、象棋、漫画、街舞、中国舞等课程都是由学校外聘的名师来执教的。

学生主体——自主选择 自然淘汰

老师选择学生也许并不稀奇，但学生自主选择老师及课程，在中国学校绝不多见！但启外是个例外，在“课程超市”里，学生不仅可以自主选择课程，还可以选择老师。这里预设的某个特长课程如果报名人数不足规定，学校是不允许开课的。因此在孩子们正式选课之前，各个特长课的老师都会竭尽所能地去推介自己的课程、推介自己的优势。比如本学期的篮球、空竹、中国象棋、主持人等课程，都有两个不同的老师开设，所以大家必须充分展示自己及自己课程的魅力，才能吸引孩子们来选择。其实，学生年纪虽然不大，但大多很有眼光，有的孩子很清楚自己的兴趣爱好，会有明确而清晰的目标选择。而有的孩子，兴趣爱好尚不稳定，甚至还需要引导，这个时候某个老师的推介和展示如果正好打动了他，他就会选择学习其推介的课程，这个选择也许就会成就这个孩子的精彩人生。在学生自主择课的过程中，学校对不受欢迎的教师和课程实现了自然淘汰。这就打破了传统学校学生必须被动接受老师、接受课程的陈旧制式，让学生真正成了学校的主人、学习的主人、课程建构的主人。

世界上没有完全相同的两片树叶，每一个孩子都是与众不同、独一无二的“树叶”。正是在这样的理念引领下，启外用目标导向，用课程落实，用名师引领，把每个学生作为独立的主体进行培养，提前进入了教育的“高铁时代”！