深化情境教育研究推进以核心素养为导向的教育改革
作者： 发布时间：2023-05-11
2023 年4月19日，由江苏省教育学会情境教育专业委员会主办，南通市教育科学研究院、启东市教体局承办，启东启迪外国语学校（以下简称“启外”）协办的江苏省教育学会情境教育专业委员会2023 年学术年会暨情境教育论坛在美丽的启东启迪外国语学校隆重召开。江苏省教育学会领导、江苏省情境教育专业委员会理事及全国情境教2023 年4月19日，由江苏省教育学会情境教育专业委员会主办，南通市教育科学研究院、启东市教体局承办，启东启迪外国语学校（以下简称“启外”）协办的江苏省教育学会情境教育专业委员会2023 年学术年会暨情境教育论坛在美丽的启东启迪外国语学校隆重召开。江苏省教育学会领导、江苏省情境教育专业委员会理事及全国情境教育实验区、实验学校的200多名专家、校长和教师代表，围绕进一步学习理解新版《义务教育课程方案和课程标准》，深化新形势下情境教育研究，推进以核心素养为导向的课堂教学改革，落实立德树人根本任务，进行了广泛交流和深入研讨。育实验区、实验学校的200多名专家、校长和教师代表，围绕进一步学习理解新版《义务教育课程方案和课程标准》，深化新形势下情境教育研究，推进以核心素养为导向的课堂教学改革，落实立德树人根本任2023 年4月19日，由江苏省教育学会情境教育专业委员会主办，南通市教育科学研究院、启东市教体局承办，启东启迪外国语学校（以下简称“启外”）协办的江苏省教育学会情境教育专业委员会2023 年学术年会暨情境教育论坛在美丽的启东启迪外国语学校隆重召开。江苏省教育学会领导、江苏省情境教育专业委员会理事及全国情境教育实验区、实验学校的200多名专家、校长和教师代表，围绕进一步学习理解新版《义务教育课程方案和课程标准》，深化新形势下情境教育研究，推进以核心素养为导向的课堂教学改革，落实立德树人根本任务，进行了广泛交流和深入研讨。务，进行了广泛交流和深入研讨。
19日上午的活动有两大议程，第一项议程是举行大会开幕式。南通市教育学会会长、名师导师团长、省情境教育专委会顾问王笑君主持了开幕式，南通市教育局党组副书记、副局长朱全中、启东市教育体育局副局长袁飞天、省情境教育专业委员会理事长金海清分别致辞。江苏省教育学会常务副会长、秘书长、二级巡视员马斌在开幕式做了专题讲话。马会长充分肯定了省情境教育专委会工作的意义和价值，回顾了李吉林老师为情境教育作出的卓越贡献。他要求与会者站在“立人、立言、立事”的高度从事教育、研究教育，首先要研究李吉林老师其人，学习她不忘初心、诲人不倦的高尚情操，学习她心忧天下、宽厚仁慈的长者风范。其次要通过研究实现情境教育的时代表达，要把情境教育研究与基础教育课程改革结合起来，与学科建设、学科育人结合起来。马会长希望全体与会者以“感怀恩师”的情谊，推动情境教育不断走向“乐境”；要以“为了儿童”的情感，推动情境教育实践不断走向“佳境”；要以“继往开来”的情怀，推动情境教育研究不断走向“胜境”。
19日上午的第二项议程是观摩启外情境教育课堂及启外特色课程展示。与会老师首先观摩了启外幼儿园、小学和中学10位老师的情境课堂。观摩之后，与会专家对启外情境课堂进行了评议。专家们一致认为：从10节观摩课可以看出，启外老师在“用情境培养学生核心素养”方面上做了大量卓有成效的探索，所有观摩课充分展示了启外老师先进的情境教学理念、富有创意的教学设计、扎实的教学功底和极具魅力的教师个性，充分体现了启外教师敢于创新、勇于实践的精神。省教育学会常务副会长马斌先生在听了老师们的课后，很有感触地评价道：“启外课堂在情境促学、教师少讲多导、学生主体活动、小组合作交流、追问促进思维、信息技术增效、勾连当下生活、核心素养育成等方面都给人耳目一新的样态，充分体现了新课改和情境教育的理念。值得点赞。”
观课评课之后，与会老师饶有兴致地观摩了启外独具特色的兴趣拓展课，大家对启外按“不同学生，不同课程”原则进行“量身定制”式的课程设置留下了深刻印象：围绕“人人有优势，个个有特长”的目标，启外开设100余种拓展课程，让学生自主选修，走班上课。每个学生每学年可以选择3门适合的、喜欢的课程学习。各地老师和专家对启外的拓展课程赞不绝口，大家认为：启外课程理念前瞻，课程设计科学，所开设的拓展课程不仅内容丰富，文体结合，动静搭配，而且相互关联，相互促进；不仅能充分满足学生不同的兴趣爱好，而且顺应了社会发展的实际需要。
19日下午的活动共有两大议程，第一项议程是“情境教育论坛”，共有4位专家分享了各自的研究成果与实践探索经验。
首先发言的是江苏省人民教育家培养对象、省特级教师、启迪外国语学校党支部书记、校长李建成，他发言的题目是《基于启外教学定义实践的情境建构探索》。李校长介绍了启外“让世界与我们共同成长”的办学使命和启外“发展师生、发展课程、发展世界”的校本教学目的，阐释了启外教学校本定义的基本内涵、实施路径和操作实践，他还创造性地提出了“师生共构情境”的理念，并结合启外情境教学实践，阐释了“师生共构情境”既是进行课程建构，也是引导和促进教学，“师生参与课程建构”是教学改革的根本诉求，也是教学改革的重要方式……，观点新颖,发人深省，可谓情境教育和新课程改革的新经验、新成果。
接下来，通师二附幼儿园邵敏园长作了题为《走进儿童心灵的情境课程》的报告。通师二附幼儿园是一所有着百年历史的老校，他们始终怀揣初心，以“促进每一个幼儿的发展”为己任，从十五期间开始坚持开发完善“幼儿情境课程”，并在实践中不断丰富和深化情境课程的内涵，先后出版了二十多本著作，成为情境教育研究的示范窗口。
随后，江苏省情境教育研究所丁伟研究员以《李吉林先生的人生境界》为题，向与会人员解读了李吉林的先生之风——真、情、思、美。李吉林先生是情境教育的创始人，从教四十多年，从“情境教学”到“情境教育”再到“情境课程”，完成了情境教育的理念框架和操作体系的建构，其研究成果获得全国教学成果特等奖。
论坛最后，南通大学教育科学学院陆平教授作了《情境教学促进儿童语文核心素养发展的机理探析》的报告。陆教授从概念入手，解析了情境与素养发展的内在关联，分析了情境优化促进儿童语文核心素养发展的机理，提出了情境教育今后的研究思路，为情境教育研究作了高位引领。
下午的第二大议程是“专家报告”。本次大会邀请了中国创造教育学会副秘书长、南通大学情境教育研究院院长、教授、硕士生导师王灿明先生做专题报告，他报告的题目是《我国情境教育研究30年：现状、热点与展望》，报告从情境教育研究的文献回顾（研讨会综述、研究文献综述等）、研究方法新探（知识图谱分析法、文献计量法、内容分析法）、研究主题演进（情境创设研究、情境教学模式研究、情境课程研究、情境教学研究）、研究结论与未来展望（开拓情境教育发展空间、开展循证情境教育研究、加强情境教育学理论体系建设）四个方面向向与会者分享了他最新的研究成果。他的报告站位很高、视野开阔、思维严谨，为情境教育的深化研究提供了崭新思路，与会代表都感到耳目一新、深受启发。
本次学术年会暨论坛的召开，促进了全国各地情境教育研究者与实践者的相互交流与学习，加深了对情境教育与立德树人、情境教育与课程改革、情境教育与核心素养等关系的认识，拓宽了情境教育研究与创新的思路，明晰了推动情境教育向纵深方向发展的方法、策略和目标，对情境教育在新时代新形势下如何与时俱进、如何迭代升级具有重要而深远的意义。
