成绩·成功·成长------2006第9期 《人民教育》

成绩·成功·成长

李建成

成绩、成功、成长是教育词典中使用频率很高的词。但是，拥有不同的教育理念的人，在教育实践中，对这三个词的关注程度可能会有很大的不同。

在我看来，当今的教育受功利主义影响，一些人过分看重“成绩”和“成功”，而忽视了“成长”。这无疑说是本末倒置。因此，需要我们认真辨析三者在教育中的意义，从而帮助人们领悟教育的真谛。

成绩关注知识，成功关注事件，成长关注生命。教育需要传承知识、创造财富。但是，目前的教育过分关注了知识传授，却忽视了人的生命发展。而教育的要义，正是对人生命潜能的开发，对生命资源的保护，以实现生命的可持续成长。

成绩说明一科，成功凸现单项，成长反映全面。教育需要文化成绩、实践能力。但是，目前的教育过分关注了文化技能，却忽视了人的素质发展。而教育的愿景，正是按照人的发展需要，让人的生命和精神一起成长，让文化、道德和身心素质一起成长。

成绩只是一时，成功常在一事，成长才是一生。教育需要早出成绩、快出成果。但是，目前的教育过分关注了学段任务，却忽视了人的终身发展。而教育的目的，本是让人一生得到发展，一生愉快成长。

成绩表明结果，成功追求效果，成长注重过程。教育需要完成学业、培育栋梁。但是，目前的教育过分关注了英才催生，却忽视了人的自然发展。而教育的佳境，应是根据人的天生禀赋和身心发展规律，让人自然成长，健康成长。

成绩常会强迫，成功常有机遇，成长常显必然。教育需要教师引导、环境熏陶。但是，目前的教育过分关注了他人主导，却忽视了人的自主发展。而教育的理念，应是根据人的生长规律，让人积极、主动、和谐成长。

成绩可以教好，成功亦可造就，成长却要哺育。教育需要教师培育、家长培养。但是，目前的教育过分关注了统一标准的人才塑造，却忽视了人的个性化发展。而教育的追求，正是按照生命的成长节拍和律动，通过“春风化雨”的滋润，“文化化人”的陶冶，创造出新的生命意义，以实现生命意义的不断超越，以加速生命的成长与发展。

成绩是学生的，成功是行动者的，成长是师生的。教育需要发展学生、成就行动者。但是，目前的教育过分关注于对学生培植，却忽视了师生的共同发展。而教育的理想，应是“教学相长”：通过思想的共享、视界的融合与灵魂的感召，师生能相互促进，共同进步。

成绩交织着痛苦，成功伴随着失败，成长享受着愉悦。教育需要勤学苦练、经历挫折。但是，目前的教育过分关注了成功的获取，却忽视了人的幸福发展。而教育的初衷，本是传承人类自身生生不息的精神生产和物质生活方式，它的出发点和归宿都指向人生的幸福。

因此，在教育目标上，我们必须指向孩子一生的快乐幸福。在教育过程中，要从“现在就快乐，就幸福出发”，让孩子拥有快乐幸福的童年；要从“未来也快乐，也幸福”着眼，让孩子享有快乐幸福的一生。

此文发在《人民教育》2006年第9期“理论专栏”的“本刊视点”